小学生作文的关键在于写作的兴趣、写作材料积累和写作的技巧。前面讨论了前两个问题，本节就写作技巧的训练谈一点看法。写作需要技巧，技巧可以通过训练提高。
作文教学应该重视写作技巧的训练，虽说写作的基本秘诀是广泛阅读，勤于动笔，但是小学生在初次动笔时候以及之后相当一段时期——包括三年级学生还是需要老师的指导和训练来提高技巧性。
别我们知道，一篇的产生，一般来说经过搜集材料、提炼主题、构思、起草写作、修改定稿几个过程。小学生写作训练就是不断重复这个过程。学生在不断的重复中认识写作的规律，获得写作的技巧。
对于三年级小学生作文的基本要求是语句通顺连贯，强调的立意结构、开头结尾、段落连接、过渡照应等等概念以及修辞手法的运用为时尚早，这些内容可在阅读和分析课文时提及，在写作训练时不必要求。我认为处于作文起步阶段的三年级小学生的写作训练，首先是要学生养成正确的写作习惯，比如写作前写作材料的搜集，动笔前审题，构思列提纲；写作的内容要真实具体；遣词造句要仔细斟酌推敲；完成后要认真修改。1、写作材料的搜集。
指导学生观察写作对象，搜集写作材料是写作训练的重要环节之一。教师常常在组织一些活动后要求学生写关于活动的作文。活动前教师应指导学生观察和活动有关的人、事、景、物，指导学生搜集写作材料。
三年级写作训练中还经常有一些写人的作文，比如“我的同学”等等。小学生往往会因为写作对象比较熟悉而放松材料的搜集。教师在指导学生搜集资料时应告诉学生，写人不仅仅是描写人的外貌，重要的写人的性格特征，而人物的性格特征是通过具体的事表现出来的，写人必写事，所以我们在搜集写作对象的素材时，最好能和他/她谈谈话，了解他/她的故事，通过生动有趣的故事来表现人的性格特征。
2、审题。
写作要有题目，学生作文也要有题目。写作必要先审题，在小学生写作训练中也要要求学生动笔前先审题，围绕题目写作。教师应指导小学生养成正确的写作习惯，不然，以后难免出现下笔千言，离题万里的毛病。
教师应当注意的是，在写作训练中设计作文题目应尽量与学生的生活、学习相联系，应让学生感到很熟悉。对于三年级学生命题应适合学生的语言发展水平，题目应尽可能小而具体，让学生知道应该写什么；题目以自由命题和半命题为主，以给学生尽可能多的发挥空间。3、构思。
对于三年级小学生来说，写前对的层次结构及写作顺序进行构思，列作文提纲是件难事。不少学生初写的一段到底，全无层次、结构、顺序可言。最初的训练还是要从阅读开始，利用教材，对课文进行分析，讲解课文的层次结构、写作顺序、开头结尾、段落大意等等，让学生对的结构有所认识，并在习作练习时参照并列写提纲。
4、写作。
如果前面三个步骤得当，写作并非难事。经过教师的点拨、引领，围绕题目，按照写作提纲对搜集的写作材料进行审视、整理、选择、剪裁、组合，运用适当的词语、句式表现写作对象。一般来说完成一篇作文应该没有问题。
需要向学生强调的是写作内容要真实具体，只有于自身生活，包含真情实感的才会是好。要坚决反对通过抄袭作文选来获取好分数。5、修改。
这一环节也常常是小学生容易忽视的。教师应要求学生完成作文后要把自己的反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。
语文是所有学科中最基础的工具学科，写作是语文教学最基本的任务之一。根据学生年龄特点和生活实际，采用多种形式，在语文课堂教学中注重对学生进行写作训练，为学生终身的学习打下坚实的基础，是语文教学最重要的目标。
小学三年级写作指导 写作技巧的训练
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