小学三年级写作指导二：抓修改。
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。
以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
写作指导 小学三年级有效的作文指导
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。一 抓阅读。阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的 写人记事的作者怎样通过人物动作 语言 神态 心理活动等将写生动 写景...
写作指导 小学三年级有效的作文指导
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。一 抓阅读。阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的 写人记事的作者怎样通过人物动作 语言 神态 心理活动等将写生动 写景...
写作指导 小学三年级习作指导教学设计
小学三年级习作指导教学设计。义务教育课程标准实验教科书三年级下册。第六单元习作指导教学设计。教学目标 引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。教学重点 大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。教学难点 写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。教学课时 一课时。教学过程 一 激趣导...