课程名称。科学。
教师36学期。
2013—2014学年度上期。
年级三年级总课时。
三年级学生年龄小，他们好动、好奇，形象思维占主要地。
学。位，易于直接或间接地被客观事物或其它自然现象的新奇性所。
吸引，这就需要教师灵活地处理教学内容和组织教学活动，注。
情。意形象性和实践性的有机统一，精心设计和组织一些富有情趣。
的实践活动，最大程度地激发学生积极参与科学**的热情和。
分。兴趣。上学期的学习，学生已经经历了“观察与提问”主**。
能力的培养，遇到问题总喜欢追根究底，他们会应用已有的知。
析。识和经验尝试着对所观察到的现象与问题进行假设性解释。
课程目标。猜想与假设”是本册教材的主**能力培养目标，即“**过程能力培养要项”的一级目标。
1、初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。2、能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释。3、能对实验现象的原因进行猜想和假设。
4、能对实验的条件进行猜想与假设。5、能够分别对结果、原因进行假设。6、能区分什么是假设，什么是事实。
能进一步认识科学**国产中的猜想与假设，感受科学假说在科学**中的重要性。
一）学习过程的评价。
二）学生的基础知识和基本技能的评价。
科学课程标准指出：“科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。”科学教材是以主题设置单元的。
针对单元的具体内容对单元中的活动进行评价。过程评价要根据教学目标，结合有效性评价。
单元的结构特点进行，它贯穿于单元始末。在单元中的不同阶段，评价的着力点是不同的。
一、学习过程的评价。
对课堂表现的评价（学习态度和积极性）主要是通过老师观察和记录学生在课堂上的课堂表现进行评价，如观察学生对学习内容的关注程度、对学习内容的兴趣程度、对课堂活动的参与程度以及能否积极思考问题、能否在课堂上勇于发表自己对某一个问题的认识和看法，能否与其他同学进行交流、协商等对学生学习数学的表现进行评价。发展学生的自评与互评，以及学生家长和社区各界对评价的参与。
二、丰富和扩展评价的形式，使得教学评价的形式方法多元化。改变过去以书面考试为唯一评价方法的传统评价模式，以口试、访谈、现场观察、专题作业、制作、杰出表现记录、答辩、轶事记录、学生自评与互评结果等多种方法来对学生进行全面的多方位的评价，以此来激励学生积极主动地参与科学**活动，理解科学**的过程，体验科学**的乐趣，以逐步提高他们的科学**能力和科学素养的水平；改变过去以分数为主要评价结果的模式，增加实质性的评。
实施策略】1.课程资源2.实施手段3.教学方法（包括“教学方式、学习方式、课外拓展性练习”等）
1、课程资源。
教材：对教材内容进行合理开发，根据学生的实际情况对单元内容进行适当的调整、增减。
教具实验器材的准备：让学生在动手操作中去**，去验证自己的猜想。
活动安排。搜集各种相关资料：开阔学生视野，提高学生搜集有用信息的能力。
其它资源：充分利用网络、校内外资源的合理利用。2、实施手段。
课堂教学：以教堂教学为主要教学手段，结合多**课件展开。改变学生的学习方式，在合作、**中掌握了知识，提高能力。
开展动手实践的实验活动。3、教学方法⑴教学方式：
小学科学科程标准指出“科学**是科学学习的中心环节，科学**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，创新科学课的教学方式，教师就要组织引导学生进行**式学习。通过各种手段使学生敢于**、善于**、和乐于**。”要激发学生兴趣、引领学生自行**应用知识。
激发**欲望、创设**氛围，并鼓励学生的**精神。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。
学习方式：自主**式学习、合作学习，重视学生的学习体验。⑶课外拓展性练习：
自行设计实验、制定观察计划，促进自主学习。
学习主题：本册相关内容。
第一单元十万个为什么。
课时安排4课时左右。
第二单元“五官兄弟”4课时左右。
第三单元秋天，一幅美丽的图画。
学习主题。第八单元一次穿越时空的科学问题旅行第六单元飘呀飘，飘下来第五单元蚯蚓小导游第四单元有趣的动物。
4课时左右。
4课时左右。
4课时左右。
4课时左右。
第七单元科学改变我们的生活4课时左右。
4课时左右。
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大象版小学科学三年级下册教学设计 第六单元。第二课 地球自转与昼夜变化 盘县坪地民族小学 李俊。一 教学目标 1 引导学生亲历猜想 实验 等教学活动，帮助学生知道地球在自西向东自转，地球不停地自转昼夜现象就会不断地交替出现。2 了解昼夜交替对动植物的影响，强化学生区别 什么是假设，什么是事实 的能力...
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第四单元流动的空气第三课空气的流动。一 目标确定的依据课标要求 1.通过实验，知道空气的流动是风形成的原因。2.能在好奇心的趋势下，表现出对现象和事件发生的条件 过程 原因等方面的 兴趣。3.了解科学技术与日常生活的联系，对人类生活方式和思维方式的影响。教材分析 本节课选自大象版小学科学三年级上册第...
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