《溶解与搅拌》教案。
教材分析：本教材选自于大象版2019小学《科学》三年级上册第三单元第2节《溶解与搅拌》。三年级上册科学的训练重点是“猜想与假设”和“实验验证”。本课的知识点是：
1、 讨论并验证搅拌加快溶解速度；
2、了解搅拌溶解在生活中的运用。
学情分析：在日常生活的影响下，学生对白糖的溶解已有初步的认识，但是他们关于白糖的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设，再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学**中的重要性，进一步提高学生的科学素养。
教学目标：根据本节课的教材特点，我制定了如下教学目标：
1）知识与能力目标：对白糖溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道搅拌方法可以使白糖溶解得更快。
（2）过程与方法目标：能自己设计实验验证加快白糖溶解的方法经历“问题——假设——实验——汇报”的科学**活动的过程。
3）情感态度与价值观：敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，有持之以恒的科学态度。
教学重难点：
重点：通过对比实验过程，使学生理解搅拌加快溶解；
难点：对比实验过程中各种相同条件的控制。
教学准备：白糖、冷水、玻璃棒、烧杯、实验记录单。
教法学法：
科学课是以**为核心，全面提高学生的科学素养为目的。在教学过程中教师起到主导作用，我将采用设问**法的教学方法；而作为学习主体的学生，他们的学习方式则主要是小组合作、自主**。
教学过程：一、展示设计，明确目的。
通过上节课的猜想和假设，我们都设计了实验计划，请各小组展示你们的设计。
1、各小组派代表陈述本组的实验设计。
2、完善设计。
**问题：搅拌能加快白糖溶解吗？
猜想假设：搅拌能加快白糖溶解。
实验材料：两个烧杯、200毫升常温水、一根玻璃棒，白糖、秒表。
实验步骤：1）在两个烧杯中分别加入100毫升的常温水。
2）同时在两杯中分别放入同样多的同样的白糖。
3）一杯搅拌，另一杯静置。观察白糖的变化，记录溶解时间。
3、对比试验条件的控制。
二、自主**，合作验证。
1、学习搅拌溶解的方法。
实验操作中搅拌的工具是玻璃棒（出示给学生观察认识）；
搅拌时玻璃棒只能是顺时针或逆时针一个方向搅拌；
玻璃棒不能乱摆，也不能触及杯底和杯壁。（边讲解，边示范）
2、根据实验设计，分工合作。
3、学生清单实验器材准备实验。
4、对比实验过程中控制各种相同条件。现在请各小组用实验来验证自己的猜想。同时，出示实验要求：
1）实验用品要轻拿轻放，注意安全。
2）分工明确，团结协作，注意观察和倾听。
3）用简单的语言填写实验报告单。
5、学生进行实验，完成后各小组汇报交流实验结果。
3、拓展延伸，得出结论。
1、同学们验证了搅拌的方法加快白糖的溶解。就此，对于其他可溶物我们有没有其他疑惑吗？
2、小组内质疑讨论。
3、总结展示疑问：搅拌是否能够加快其他溶质的溶解？
4、请同学们按照验证搅拌白糖的溶解方法，每组再分别选一种溶质进行对比验证实验。
5、将所得的数据记录在下表中。
6、通过我们这么多的对比实验我们可得出什么结论？
搅拌可以加快物质在水中的溶解。”
同学们总结的真好。”
7、请同学们完成实验报告。
4、收集资料，进一步了解搅拌为什么能加快溶解。
大象版。
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