2019三年级上科学说课稿溶解人教版教育

三年级科学《溶解》说课稿。

各位评委好！

我说课的内容是人教版九年义务教育五年制小学自然第五册第七课《溶解》。

这部分知识是在学生学习了水是什么样的物体之后，指导学生认识水有溶解其他物体的性质；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。课文分三部分：

一、通过观察食盐、高锰酸钾放入水中搅拌后的变化过程，与沙子放入水中搅拌后的现象做比较，加深学生对溶解的印象，在这基础上，讲解什么是溶解。

二、指导学生通过实验判断几种常见的物体，哪些在水中溶解了，哪些没有溶解，使学生进一步明确什么是溶解。

三、指导学生认识溶解的应用。四年级的学生能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些常见的现象往往关注不够。另外，在解决实际问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有较强的合作意识与能力。

根据“‘用教材教’而不是‘教教材’”的科学课程教学建议，我对原教材的教学思路做了一些调整，注重给学生活动的空间，体现**的过程。因此，确定本节课的教学目标及重、难点为：

教学目标：、知道溶解现象；会判断某种物体在水中是否溶解；了解溶解现象在生产、生活中的广泛应用。

、会用自己的语言呈现观察的结果；会交流、合作、评价。

、通过对身边生活现象的观察，能发现问题、提出问题、解决问题。４、愿意关注生活现象、乐于生活。

教学重点：知道溶解现象；会鉴别在水中溶解和没有溶解的物体。教学难点：知道溶解现象的共同特征及溶解的过程；了解过滤方法。

科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”。依据这一理念，本节课我采取“引导－探索－发现”的教学模式，观察比较、实践**、合作交流的学习方式，并将恰当地运用多**课件及多元化评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。

为此，我准备了食盐、沙子、高锰酸钾、白糖、面粉、清水，过滤装置，评价卡等；学生准备配置好的食盐水溶液。

下面说一说教学流程的设计。一、谈话激趣，引出“溶解”

课初，我从生活实际（喝汤）入手，引导学生说一说汤味道好的原因。学生会很容易地想到葱、味精、盐等调料。此时，我提出问题：

葱我们可以看见，但味精和盐跑到**去了？从而引出“溶解”这一新科学名词，随后板书课题。

二、**“溶解”的秘密。

为了更好地诠释“溶解”，我在本环节设计了四个活动。活动一：实验认识。

首先出示食盐和沙子，学生辨认后，将它们分别倒入装有清水的两个烧杯中，请学生观察并说一说看到了什么。然后用玻璃棒搅拌，使其充分混合。稍过片刻，请学生再说一说所见所感。

教师相机出示对溶解的第一点共识：像盐那样放入水中化成肉眼看不到的微粒，就说它溶解了。

对于盐和沙是否溶解，学生很容易通过观察知道。盐化在水里不见了就是溶解，沙沉在水底就是不溶解，而学生对漂浮在水中的物体是否溶解，很容易产生是溶解的错误判断。因此，第二个活动是实验辨别。

亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，我在出示面粉后，第1页。

先引导学生猜测：如果把面粉和水混合会怎样？然后鼓励学生用实验证明。

学生操作实验时，教师做好指导工作。实验活动中，学生会发现面粉漂浮在水中，这时，再鼓励学生用过滤的方法把混在水中的面粉过滤出来。这对学生来说有一定的难度，因此我在介绍过滤装置后，让学生说一说过滤方法及注意事项，而后小组合作完成实验，再组织汇报。

当面粉从水中过滤出来后，让学生把盐水也过滤一次，然后比较两个过滤实验。从而得出。

二点共识：漂浮在水中的物体不一定是溶解了。

这个环节经历了提出问题－猜测假设－论证－进一步论证－得出结论等**过程，使学生对溶解的认识进一步加强。

活动三：实验观察。

虽说学生对溶解有了初步的了解，但对于溶解是怎样的过程可能还不是很清楚。针对这一问题，我分别在两杯清水中加入大颗粒的高锰酸钾和糖。学生一定会对高锰酸钾投入水中所产生的现象感兴趣，此时，让学生说一说看到了什么？

随后通过搅拌混合物，使学生明白：溶解是一个慢慢向四周扩散，由不均匀到均匀的过程。接下来引导学生复述糖溶解的过程。

最后出示第三点共识：像高锰酸钾、糖一样放入水中能向四周扩散，我们就说它溶解了。

活动四：整理知识。

首先引导学生根据三个共识归纳出溶解的定义，然后通过填写**的形式将**到的知识加以巩固，这对学生的进一步研究起着奠基和促进的作用。

三、应用生活，课后延伸。

课标》指出：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。”因此，在学生畅谈“溶解在生活中的应用”后，我鼓励学生说一说课后的打算，做到知识的延伸。

由于重视发挥学生的主体作用，在课上，同学们一定会积极地参与到教学活动中来，积极思考，自主**，在获得科学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到科学与生活的联系。

以上就是我对教学本节课的一些想法，可能还存在着问题，还请各位评委给予指正。

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