三年级数学期中质量检测试卷分析

一、基本情况分析：

1、本次检测全班41名同学中，满分0人，110—119分共11人，100—109分共有8人，80—90分5人，80分以下7人。全班平均成绩94，及格率92.7%。

试题内容涵盖了数学上册一至四单元内容，所有题目类型我们在课堂上都做了有针对性的练习，学生对这部分知识掌握较好。当然也有几个基础较差的学生成绩欠佳，有三名学生成绩在60分以下。

2、试卷分析：

本次期中质量检测数学试卷体现了以基础知识为主的特点，试题内容将教材中的一至四单元内容展现在试卷中，注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的全面发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

从卷面看，试题可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算的检测。第二类是联系生活实际，主要是操作题和应用题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试题符合新课程标准要求。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检查学生的学习情况。

二、具体题目分析：

1、填空：本大题为基础知识题，得分率较高，失分较多的题目是第7小题，原因在于学生对位置与方向理解不透，把“观测点”和“被观测物体”相混淆。也有的同学对题目的表述认识模糊，找不出方向，导致失分。

2、计算：本大题为基础知识题，包括口算、估算、用竖式计算、脱式计算四种形式，经常练习，题目较为简单，除个别学生疏忽和几个学生基础较差外，得分率在85%以上。

3、判断正误：本大题得分率在90%以上，个别同学主要是第5小题出错，主要是“三位数除以一位数的商是几位数”没有练习、讲解。

4、选择题：本大题中第小题平日没有做重点练习，学生出错较多。卷面得分率在70%以上。

例如第一小题“40□×6的积的中间是否有0”、第3小题“□÷6=47……□要使余数最大，被除数应为（）这两类问题学生还是不会分析。

5、画图：本题考察第三单元“平移与旋转”，要求将一个平行四边形向右平移7格，有接近一半的学生出错。原因在于本单元没有复习，有的学生没有掌握方法，也有的学生平移后变形，还有的同学作图没用直尺，直接导致本大题得分率不高。

6、走进生活，解决问题：本大题用所学知识联系生活实际，要接好应用题，培养学生的读题能力、理解能力很关键。这四道题也是平时做过很多遍的，可以说轻车熟路。

学生如果不是基础很差，或理解能力很差，就不会丢分。80%左右的同学能作对得分。学生读懂题意，寻找等量关系在现在来看是一种重要能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

三、今后的教学打算：

从学生答题情况来看，我认为今后在教学中应该从以下几个方面来改进：

1、继续着眼于教材，重视基础知识教学，不放弃任何一个学生，尤其是后进生，要帮助他们补习旧知识，这是提高后进生成绩的基本方法。

对学生进行学习习惯养成教育，培养学生“课前预习、课内释疑、课后复习”的好习惯，另外应培养学生考试中仔细审题、认真分析、认真检查的习惯。这对小学生是非常重要的。

2、教学中要注重过程与方法，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

综观整体，这次期中质量检测试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。另外，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。