三年级数学第七单元

七、小数的初步认识。

学习内容：认识小数、简单的小数加减法。

学习目标：1、通过学习，学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读、写一位和两位小数。

2、学会比较简单的小数大小。

3、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。

4、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。

学习重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。

学习难点：小数的含义的理解。

学习准备：课件。

学习时间：5课时。

第一课时小数的读法、写法。

学习内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）

学习目标：1、学生结合具体内容初步了解小数的含义，。

2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。

3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。

学习重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。

学习准备：物品**标签、直尺等。

学习过程：一、复习引入。

1、看图写分数。

2、填空：1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/其中的2份占全长的（）

2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）其中的5份占全厂的（）其中的15份占全长的（）

3）1米=（分米 1分米=（厘米 1米=（厘米

1元= （角 1角= （分。

二、引导**，发现新知。

1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数。

板书：小数的初步认识。

2、小数的认识。

1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）

2）投影出示课本第88页的主体图。

在教师的启发下学生回答，并填表。

引导观察.60这几个数有什么特点？

教师针对学生的回答加以说明：①像.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.叫做小数点。

在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。

3、小数的读法。

教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：

5.98读作五点九八， 0.86读作零点八六，2.

60读作：二点六零，10.23读作：

十点二三，25.07读作：二十五点零七。

试一试：下面几个小数怎么读。

4、小叔的写法。

学习例1。1）一位数的写法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。

教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。。。是多少米？（小数）。

2）二位小数的写法。

把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）

0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。

教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？

试一试。15厘米=（米=（米。

30厘米=（米=（米。

提出问题：像.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）

3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？

由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。

三、巩固深化。

1、课本第89页的“做一做”。

2、把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=（米 1米8厘米=（米 7角7分=（元 1元7角7分=（元。

四、课堂小结。

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、目标达成检测：

第二课时小数大小的比较。

学习内容：一位、两位小数的大小比较（课本第90页的例2及“做一做”，练习二十一的第3～5题。）

学习目标：1、通过具体内容，学会比较一位、两位小数的大小。

2、通过学习活动，学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

学习重难点：小数大小比较。

学习准备：直尺。

学习过程：一、复习引入。

1、读一读下面各数。

2、写出下面各数。

三点二零点三五零点零七六点八七。

3、用小数表示下列各数量。

1米3分米=（米 1米3厘米=（米

1米12厘米=（米 50厘米=（米

1元3角=（元 2元15分=（元。

二、亲身经历，探索新知。

1、引入谈话。

同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。

2、学习例2。

幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。单位：米

姓名小明小刚小强小林。

成绩 0.9 1.2 1.15 0.88

1）读一读，各个同学的跳高成绩。

小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米。

2）教师：请给他们排出名次：

学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。

3）提出问题，让学生放手探索。

教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？

小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。

4）排列大小。

不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。

第一名第二名第三名第四名

1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）

三、课堂活动。

1、课本第90页的“做一做”

首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。

2、课本练习二十一的第题。

第3题，让学生借助数轴看图比较大小。类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。

第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。

四、课堂小结。

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

五、目标达成检测：

第三课时练习课。

学习内容：一位、两位小数的含义，读写法，一位二位小数的大小比较。（练习二十一第4～10题）

学习目标：1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。

2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。

3、通过练习，加强环境保护教育。

学习重难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。

学习过程：一、基本练习。

1、读出下面各数。

2、写出下面各小数。

课本第93页的第8题(看**和题目，然后要求学生写一写，教师巡视检查，最后展示汇报结果)。

3、用小数表示下列各数。

3分米=（米 4厘米=（分米 8厘米=（米

12厘米-（米 1米6分米=（米 2米30厘米=（米 6米3厘米=（米 5分=（元 2元5角=（元 4元6分=（元 20元4角5分=（元

二、课堂活动。

课本第93页的第7题。

分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数。

先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。

三、小数大小的比较。

1、课本第94页的第9题。

请学生比较它们的**，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。

1）从钱贵的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元。

2）从便宜的到贵的：8.8元 13.60元 15.15元。

说一说：你是怎么想的？。

从学生的回答中，可以使学生初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。

2、课本第94页的第10题。

1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？

德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。

中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。

2）按照人均绿地面积，从大到小排列。

3）说一说，睨视怎么想的？

同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。

4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？

从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。

3、补充练习。五位同学身高统计表单位：米。

小刚小王小芳小红小明。

请比较他们的身高。

四、实践活动。

课本第93页的第6题。

要求学生高商店了解一些指定商品的价钱，输了课本中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学生平常能注意观察身边的小数，培养学生的观察能力，领悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，你进一步知道了什么？

六、目标达成检测：

第四课时简单的小数加、减法。

学习内容：一位小数的加法和减法。（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。）

学习目标：1、学生学会计算一位小数的加减法。

2、通过**活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

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