竞赛课——《复式统计表》说课稿。
一．说教材。
复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单的内容。这部分内容属于“统计与概率”领域。是学生在二年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表）的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查活动，通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、
折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
二．说学情。
通过之前的学习，学生已经对统计表有了初步认识，能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写**，体会到统计表的一般特点。这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于三年级学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，具有一定的挑战性。
三．说目标。
1.使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。
2.使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。
3.通过学习培养学生的实践能力、分析能力以及参与意识。
四．说重点难点。
根据教材内容、学生已有经验基础，确立本课教学重点：使学生认识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简单的实际问题。难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和**。
五．说教学流程。
为了充分发挥学生为主体和教师为主导作用，有效达成教学目标，依据教学内容，结合学生学情，围绕目标要求，从以下几个环节组织开展本课教学活动：
一）创设情景，激趣导入。
课件呈现教材例1问题情景图，让学生说说自己最喜欢的课外活动。启发思考：老师想知道我们班同学们喜欢哪种活动情况，就要进行调查。
设计意图：创设调查本班学生喜欢的课外活动的活动，激发学生的学习兴趣。
二）引导自主探索，构建新知。
1.收集数据。
1）讨论交流，明确统计方法。
教师引导学生同桌或小组讨论交流汇报：要知道我们班同学在课间课余时喜欢的课外活动，怎样调查收集整理数据呢？（每位同学只能选择其中的一种最喜欢的活动）
预设1：通过全班同学举手表决统计数据。
预设2：男生和女生特点不同，喜欢的活动差别很大，应该-2-
分开统计。自主合作收集整理数据，填写数据统计表。方法指导：
统计男生最喜欢的活动时，请两名女生数数和填表，其余同学监督数数和填表；统计女生最喜欢活动时，由2名男生分别数数和填表。完成本班男女生最喜欢的活动统计表。
设计意图：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
根据这一教学理念，在本环节中组织学生进行调查活动，亲身经历数据生成的过程。让学生在保持高度学习热情和**欲望的活动过程中，亲身经历和体验知识的形成过程。
2.分析统计数据。
引导学生观察数据统计表，交流汇报：（1）我们班多数男生最喜欢的活动是什么？多数女生最喜欢的活动是什么？（2）从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
3.比较体验、思考讨论。
1）观察思考，比较异同：教师引导学生观察比较男女生喜欢活动情况统计异同。相同点：
统计活动项目相同，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏这些活动；不同点：调查对象不同，一个是男生，一个是女生，调查统计得到的数据不同。
2）制造冲突，引发思考讨论。
首先，教师提出一些需要比较男女生喜欢同一活动人数的问题：如“喜欢看书的男生多还是女生多？喜欢踢球的男生比女生-3-
多多少人？”让学生回答，体会单式统计表“不方便，需要两张**对照”的特点。
教师引导思考：如何方便快捷地比较男、女生喜欢活动情况，有什么办法吗？能将男、女生喜欢活动情况统计编成一张表吗？学生同桌或分组讨论交流，教师巡视指导。
4.汇报交流，引导“建模”，完善认知。
首先，教师根据学生汇报，结合课件，逐步构建复式统计表。
其次，引导学生观察建构统计表的结构、内容，想想**左上角一格右边横排（行）和下面左竖列与剩余部分每格分别表示统计的是什么？认知这个表包括同学们最喜欢的活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏）、人数和性别三个内容。
再次，引导比较新建**与合并前的**有什么不同，使学生认知：像这种表示两个（或多个）统计项目数据的**，称为复式统计表。之前只表示男生或女生最喜欢活动人数的统计表称为单式统计表。
设计意图：学生能够在亲自参与中认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识其优点。进行简单的数据分析。
培养了学生的数据分析观念和统计意识。处处以学生的学为中心，在以生为本的理念下把课堂的主人地位还给学生。
三）练习巩固，应用拓展。
适当的练习能巩固学生对知识的掌握，检测教学效果。知识的掌握、技能的形成，离不开实践应用。知识**生活并服务于-4-
生活。因此，让2名学生现场主持数数，自主合作完成教材p37页“做一做”调查本班最喜欢的电视节目，教师引导数据分析，解答相应问题。
四）回顾整理，反思提升。
首先老师通过问题：同学们，今天学了什么？你有什么收获？引导学生自我总结、回顾、梳理、交流学习所得。
其次，教师小结指出：复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
六．简洁明了说板书。
板书是教学过程与知识重点的浓缩再现，梳理整合。本节课我通过教学程序适时用简洁的文字、数据**等符号直观形象生动、突出重点地呈现反映教学与转化（新知构建）过程，力求层次分明，促进增强学生理解记忆。
复式统计表与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
数学三年级下册 复式统计表练习
第二课时 练习课。教学目标 1.知识与技能 在观察 对比和 活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。2.过程与方法 体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。3.情感态度与价值观 培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。学习重点...
三年级数学下册复式统计表教学设计
第三单元复式统计表。一 单元教材分析 复式统计表是本册教材第三单元中的内容。数学课程标准 在总目标中提出要使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计的观念。关注学生参与收集数据 描述数据 分析数据的过程。因此，复式统计表的教学，不能仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生...
小学三年级数学下册《复式统计表》教案
2 竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写性别。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写活动。中间部分是不同性别 不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写人数。4 解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女...