高三年级调研测试生物试卷质量分析

2010高三年级调研测试生物试卷质量分析。

一．试卷整体特点评价。

1、试卷题型与高考一致，试题知识点考查面较宽广，容量较大，难度适中。

2、试题对学生的能力考查体现的较为充分。例如：第16题，是一道验证性实验试题，有实验方案的设计、实验变量的确定等内容，考查了学生的实验与**能力。

又如，第8题，属于图表题，考查了多种育种方式及相关内容。

总得来说，试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，分离定率，生命活动调节，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所要求的知识范围。

二．学生答题情况分析。

这次测试，我科参加考试人数是33人，最高分是68分，最低分是4分，平均分是43.27,优秀率为0,及格率为31.8%。

通过抽33份试卷统计，发现错误率较高（错误人数近15人以上）的有3题。

三．教学反思。

1．生物学研究的是自然界最为复杂的生命现象，高中生物学所要求的内容就涉及相当多的术语、基本事实，过程等陈述性知识，这些知识需要多次重复和运用才有可能被掌握，在高三复习应试中需指导学生进行强化记忆。对陈述性知识进行记忆背诵更显重要性。

2．从答题情况中可以看出，一碰到考查程序性知识的试题，其得分率往往不高，说明学生对知识的理解及实质，原理、规律的含义理解不清，未能把握相关知识间的联系，知识构建程度不高。在高三下阶段的复习中，应通过专题、情境**等多种形式加深对知识的理解，帮助学生构建有效度的知识网络。

3．考后有学生反映，试题好像似曾相识，但结果还是做错了。如3和5题，这些试题平时的练习中都碰到过，而考试时还是做错了。此原因很多，最主要的可能是与教学中搞题海战术有关。

高考应试离不开习题，但是不能只是讲究量，更要注重质。有了“质”才可以加“量”。试题选择时要“精打细算”，尽量不要出现偏题怪题，可以以近年高考题为选择标准，每次练习的量控制在18k正反面左右。

完成后要精讲，对某些试题所涉及的知识进行挖掘与扩展，尽可能的做到举一反三。教师讲解结束后，要让学生对做错的试题进行解析，写出知识盲区，对知识进行梳理。在巩固理解的同时，还可以培养学生严密的思维能力。