一、学情分析：
三年级的学生应该开始学着接触社会，掌握一些与社会打交道的基本常识与技能。安全、健康、快乐地生活在我们的大家园中。对于这一册安排的内容，学生一定觉得非常的必要，能切实地指导他们更好地生活。
而且会觉得很有意思，愿意积极主动地参与好每一堂课。二、教材分析：
本册教材共设计编制了30篇课文，涉及了《浙江省基础教育地方课程标准》内容纲要中的10个模块的内容。本学期各模块的课文安排如下：文史与人物模块：
《大禹治水》、《秦始皇游会稽》、《卧薪尝胆的故事》、《毕昇和活字印刷》、《贺知章的故事》、《名人鲁迅》、《茅以升和钱塘江大桥》；浙江旅游资源模块：《美丽的浙江》、《千年古刹》、《避暑胜地莫干山》、《诸暨五泄》、《我的家乡》；民间艺术模块：《浙江绿茶》、《江南丝绸》、《浙江木雕》、《青田石雕》、《王星记纸扇》、《湖笔甲天下》等等。
三、教学目标：
本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
四、教学重难点：
让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。五、教学措施：
1、创造性地使用教材。在教学中，教师根据本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整。同时，由于教材具有开放性的特点，为教学留下了选择、开拓和创造的空间，因此，教师要注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。
2、注重学生的自主活动。
教材中设计的三类学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师指导和参与下学生的自主活动，教师是活动的指导者、组织者和合作者。
3、加强与其它课程的整合。
教材中的不少内容与《品德与生活》、《品德于社会》、《科学》、《综合实践活动》等课程以及少先队、学校活动等是有紧密关联的，因此，在教学实施中，教师要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。4、灵活安排教学课时和教学进程。教学课时基本设计为每课一课时，在教学实施过程中教师根据教学实际需要灵活安排各课的教学时间和进程。
六、教学进度：教。周次。
时间。教学内容。
时。预备周8月24日—8月30日123456789101112131415161718
8月31日—9月6日9月7日—9月13日9月14日—9月20日9月21日—9月27日9月28日—10月4日10月5日—10月11日10月12日—10月18日。
10月19日—10月25日。备注。
普高学校学生报到始业教育，抗日战争胜利70周年放假。
中秋节放假（9月26-27日）国庆节放假（10月。
1-7日）期中考试。
大禹治水秦始皇游会稽卧薪尝胆的故事。
毕昇和活字印刷贺知章的故事名人鲁迅。
10月26日—11月1日茅以升和钱塘江大桥11月2日—11月8日11月9日—11月15日11月16日—11月22日。
11月23日—11月29日。
11月30日—12月6日12月7日—12月13日12月14日—12月20日。
12月21日—12月27日。
12月28日—2023年1月3日。
美丽的浙江千年古刹避暑胜地莫干山。
诸暨五泄我的家乡浙江绿茶浙江工艺江南丝绸南宋官窑。元旦放假。
1月4日—1月10日1月11日—1月17日1月18日—1月24日1月25日—1月31日。
浙江木雕青田石雕期末复习。
期末考试，1月30日（农历十二月二十一）寒假开始。
三年级地方课程 上册 教学计划
一 学情分析 本班共有学生11人，其中男生6人，女生5人，学习风气浓。本班孩子比较活跃，思维敏捷，有时存在不受课堂约束的情况，显得 自由 所以这期还要加大课堂常规管理的力度，进一步提高课堂效率。二 教材分析 本年级地方课程主要包括传统文化 安全教育 环境教育 中华大家庭三部分内容，教学时按进度兼周进...
三年级地方课程教学计划
学科教学计划 年级 三年级 学科 人自然社会 姓名。2014学年第一学期。学生基本情况分析 认知基础 情感态度 学习习惯以及活动 操作技能等 三年级的学生应该开始学着接触社会，掌握一些与社会打交道的基本常识与技能。安全 健康 快乐地生活在我们的大家园中。对于这一册安排的内容，学生一定觉得非常的必要，...
三年级地方课程教学计划
一 学生分析 三年级有些学生自控能力差，自己管不了自己，上课随便讲话，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。二 教材分析 教材从以下几个方面对学生进行传统文化教育 蒙书诵读 诗歌诵读 传统节日 书法名家 绘画名作 齐鲁名人 名胜古迹 政治...