一、学生情况分析：
本班共有学生50名，其中男生28名，女生22名。外地生和本地生各占一半，对温州地域特色的地方及风俗民情都不是很了解。所以地方课程的设置正是对他们最好的介绍。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。在这种情况下，了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
二、教材简析：
我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾，新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校**课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：
1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2、初步了解温州城市公园和森林公园的概况。温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3、在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。
4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
5、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
四、教学重难点：
通过形多多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
2、初步了解温州城市公园和森林公园的概况。温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3、了解家乡的名屿名江，感受家乡山川的秀美；引导学生思考、**，在实践活动中发现知识，领悟其中道理。
4、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
五、教学措施：
1、关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情。
乡土课要设计多种多样的课堂导入，如：地名导入、人物导入、民间歌谣导入等方式，都能激发学生的兴趣和学习欲望。从学生实际出发，课堂练习与现实生活相结合，在课内完成，不占课外时间。
学生反映：地方课**实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着我们。
2、锻炼学生的批判性思维和创新思维。
乡土教材的内容大多是学生较为熟悉的学习素材，乡土内容既有精髓又有糟粕，地方情况又在不断发展之中，于是当教师的要有很高的辨析力，保持高度的机动性。学生对教材的认识又可能不比教师差，因此担任该科目的教师要利用这一特点，把争议性和动向性问题，交给学生思考和讨论，而不是直接灌输答案，有利于学生在讨论或调查澄清的过程中，开动脑子，处处反思，形成正确的价值观。给学生一个小组讨论或调查的过程，由学生自己建构对问题的认识。
3、注重培养学生的社会实际能力和团队精神。
要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
4、提倡教学方法和手段的多样化。
进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多**网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。
5、不断加入更多的新鲜内容。
在相对稳定的基础上，要不断将“变化”的材料充实到教材中。除了传统内容，还要补充特别是改革开放以来，本地政治、经济、文化诸方面的成就等更多新鲜内容，使乡土教材内容常教常新，不会成为过时的教材。
六、教学进度：
第一周：“五马街”的由来。
第二周：地名趣闻。
第三周：温州的方言。
第四周：市树市花。
第五周：a winged steed
第六周：浙南刘胡兰――郑明德。
第七周：智勇斗敌的刘素贞。
第八周：宁死不屈的谢文锦。
第九周：中国红十三军。
第十周：great people
第十一周：二月拦街福。
第十二周：五月五端午节。
第十三周：六月六晒霉毒。
第十四周：七月七吃巧食。
第十五周：the d ragon boat festival
第十六周：小转车。
第十七周：测评。
三年级地方课程教学计划
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