北京版三年级上册数学《笔算除法》教学设计。
教学目标：知识：
联系生活实际，为学生提供充分的从事数学活动的机会，操作与竖式演算和理解算理相结合，探索并掌握一位数除两位数除法的笔算方法，掌握竖式的书写格式。能力：
运用数形结合的思想，培养学生的知识迁移能力，渗透划归思想；在解决问题的过程中学会有序思考，进一步发展解决问题的策略。情感：
进一步感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，增强自信心和应用数学的意识。教学重点：
1、理解一位数除两位数笔算除法的算理，掌握算法。2、掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：
理解竖式的书写格式；对第二层积十位的理解。教学用具：
课件、小棒、课堂小卷。教学学具：小棒。
第1页。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，还记得上学期我们为山区小伙伴开展的捐献爱心字典活动吗？爱心要持续，（课件出示：铅笔**），这些铅笔，如果捐给4名同学，怎样分呢？
（平均分）二、初次尝试，自主**。你会列式吗？（484＝板书）
为什么用除法计算？（把48枝铅笔平均分给4名同学，要用除法计算。）
48除以4等于多少呢？让我们画一画、算一算、还可以用小棒分一分，把你们的想法记录下来，一会儿介绍给大家。（学生操作，教师巡视。）学生汇报展示：展示1：
我用的是口算的方法，先算404＝10，再算84＝2，最后10＋2＝12，所以484＝12。（学生口述，教师板书）【点评】展示2：
我用的是画图的方法，【点评】展示3：
还有其他方法吗？
第2页。生1：我用的是分小棒的方法。
我先分整捆的，把4个十平均分成4份，每份是1个十；再分单根的，把8个一平均分成4份，每份是2个一；1个十和2个一合起来是12，所以每名同学分到12根铅笔。
生2：我也是用分小棒的方法。我先分单根的，把8个一平均分成4份，每份是2个一；再分整捆的，把4个十平均分成4份，每份是1个十；2个一和1个十合起来也是12，所以每班也分到12根铅笔。
利用实投让学生演示分小棒的过程，一边说一边分。）大家发现了吗？其实和分小棒的过程就是使的画面动了起来。让我们一起回顾一下。（跟着课件让学生一起说）。展示4：
我们一起用分小棒的方法解决了分铅笔这个问题，你们还有别的方法吗？
我是用列竖式的方法。展示竖式1 24）4 84 80
能说一说你的想法吗？（因为404＝10，把1写在十位上，84＝2，把2写在个位上，412＝48，所以484＝48。）这是你。
第3页。的想法，还有同学也是用竖式的方法算的，让我们看一下：1 24）4 84880
你能解释一下吗？（48除以4，先分整捆的，把4个十平均分成4份，商是1写在十位上；分完整捆的再分单根的，把8个一平均分成4份，商2写在个位上。）
哪个竖式更能清楚的记录分小棒的过程啊？（第二个竖式更能清楚的记录下我们分小棒的过程。）我们就来学习这种竖式的写法，让我们一起来试试。（一边出示课件，生说边说老师边写竖式。）
观察板书，竖式和分小棒有联系吗？
小结】竖式清楚的记录了分小棒的过程，怎么分，就怎么写。
我们用口算、画图、摆小棒和竖式的方法解决了这个分铅笔的问题，而竖式就是我们今天学习的新内容两位数除以一位数的笔算除法。它能够帮我们解决一些较为复杂的除法问题。
板书】笔算除法。
第4页。今天咱们学的口算和以前学的有什么不同？（竖式分为两层，计算了两次。）（把第二层描红）
2、现在，让我们都来做小小记录员，观察老师的演示，用竖式记录一下分小棒的过程。动态演示422＝□学生记录□ □2）4 2
你们真是合格的小记录员。三、情境延伸，再次**。
如果平均分给3名同学，又该怎么列式呢？列式：483＝（板书）
请同学们小组合作，一个人分小棒一个人用竖式记录你们分的过程。
让学生展示自己分的过程，并且说一说多余的1捆是怎样拆分的。
生说】先把4个十平均分给3名同学，还剩1个十，和8个一合在一起，接着再分，把18平均分成3份，每份是6个一，1个十和6个一合起来是16。所以48除以3等于16。2、同学们说得真好，看着课件让我们再说说刚才是怎样分小棒的？
（48除以3，先把4捆平均分成3份，每份是1捆，还剩下1捆，把剩下的1捆拆开和8根合在一起接着分，把18个一平均分成3份，每份是6个一，1个十和6个一合起。
第5页。来是16。所以48除以3等于16。）
如何用竖式记录刚才分的过程，你们来帮帮老师。1 63）4 831 81 80
把十位上的4平均分成3份，最多商1，写在十位上。我们分了多少？（我们分了3个十。
）一三得三，4-3=1。1是什么？把1描红。
1是分剩下的1个十。把剩下的这1个十和个位上的8个一合在一起接着分，把18平均分成3份，每份是6，写在个位上。第二次分走了多少？
（分走了18个一。）三六十八。18。
这个18是什么？这个18是第二次分走的18个一。所以48除以3等于16。
【板书】16。
观察这两个算式有什么相同的地方？（都是两位数除以一位数；都分两次，分两次计算；被除数都是48；十位上的商都是1；最后都分完了，没有余数。）
有什么不同的地方？（484十位分完了；483十位没分完，要和个位上的8一起接着分。）笔算除法我们都是从哪位算起？
小结】笔算除法，要像我们分小棒那样，先从被除数的高。
第6页。位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并注意数位对齐。四、巩固练习，刚才同学们都表现得很好。快速完成小卷上的第3题。844 783
教师巡视，展示学生的竖式。
能说一说你是怎样做得吗？（84除以4，先把十位上的8平均分成4份，每份是2，商写在十位上，二四得八，8-8=0；再把个位上的4平均分成4份，每份是1，写在个位上，一四得四，4-4=0。84除以4等于21。
）（78除以3，先把十位上的7平均分成3份，每份是2，商写在十位上，二三得六，7-6＝1；把十位上剩下的1，就是1个十和各位上的8合在一起继续分，把18平均分成3份，每份是6，写在个位上，三六十八，18-18=0。78除以3等于16。）五、灵活应用，拓展提高。
1、你能解决这个问题吗？一共96元。每个多少元？
2、请你试一试？36332382
第7页。
北京版小学数学三年级上册《笔算除法》教学反思
北京版小学数学三年级上册 笔算除法 教学反思。通过这节课，学生都能熟练掌握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，取得了良好的教学效果。学生也能够积极主动的参与到教学中，学生学习积极性高。不足之处 1 学生对算理的理解还不是那么清晰，有待于在后续的教学中，逐渐渗透算理。2 对新教材的领会...
2019北京版三年级上册数学《笔算乘法》教学反思语文
只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了让学生更好的理解算理，掌握算法，在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了让...
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