第六届优秀教学设计参选作品。
面积单位的教学设计。
陕西省榆林市榆阳区清泉镇初级中学吴锦军。
教材依据】本节内容是北师大三年级数学下册51-52页“面积单位”。本节是第二节，数学活动课。
一、设计思路。
1．指导思想：
三年级学生刚开始接触面积，对于“周长”与“面积”不时混淆，面积的大小没有标准。按照心理学中“概念”形成的规律：通过过程性教学，由具象思维求同到抽象思维，才能完美的建立起概念。
本节开展一堂面积单位活动课，积累学生的数学经验，理解数学概念，形成数学思想，培养学习兴趣。
2．教学目标。
通过本节的教学活动，学生的 “面积”概念有了拓展（块状的东西）；
认识“平方厘米、平方分米、平方米”面积单位，感知他们的实际大小；
通过本节的教学活动，掌握测量面积基本方法（用面积单位挨着画）。
通过分组活动，体会协作的必要；从测量活动中体会学习的乐趣。
3．教学重点与难点。
重点：用面积单位测量实际面积的组织；
难点：测量面积基本方法。
二、教学准备。
一平方厘米的塑胶正方形；一平方分米的硬纸片正方形；一平方米的报纸正方形；
一平方厘米的网格纸；
彩色粉笔一盒。
三、教学过程。
教师巡回指导。
四、教学反思。
1：学生去操场时，每个人都拿着自己做的1平方米的报纸，去了后，每个组只用一张，其他四张，学生自己拿着，妨碍了学生按报纸、画线。以后要提前指定好用哪位学生的报纸，其他学生的备用，并妥善放置。
2：操场的水泥方块不是正好是多少平方米，教师应该还要拿1平方分米的方块，以便测量快的组可以测量不足一平方米的部分。
3：从教学后的效果看，学生对面积单位有了明显的感知，容易对常见的物体的面积做出比较精确的估计。
4：在下节教长方形面积时，发现，学生很容易通过画线得出方块，获得正确的结论。
5：经过活动，学生对于怎么进行精确测量产生了兴趣，从而追问老师更小的单位是什么？微米平方多大？等问题；从以后的教学看，易于引出单位换算。
2024年5月4日。
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计
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苏教版三年级数学“面积和面积单位”教学设计与评析
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人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计
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