2013—2014学年度三年级数学下册教学计划。
一、学生基本情况分析：
3.2共有学生 52人，其中男生 25人，女生 27人。上一学期，学成整体成绩有所退步，成绩排名在中游偏下水平。
经过分析，主要原因是平时对学生常规，特别是写字规范性要求不够，学生作业安排不合理，作业量偏少，学生熟练程度不足，接触题型偏少造成的。学生学习状况悬殊太大，学困生的学习成绩很难提高，多数学生能积极投入到数学学习中，对学好数学均有积极的学习态度。其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚，成绩突出。
也有一些问题存在。如计算准确性较差，尤其是缺乏灵活的计算能力，对于概念学习，缺少应有的理解、分析、综合等能力。因此在以后的教学实践中要有针对性。
从解决问题来看，学生解决实际问题的能力欠缺的地方，如：不够灵活、不够深入、不够准确，缺少对问题解决后的反思，这些都是本学期需要侧重的地方。
二、教材分析。
内容包括：教材编排体系、全套教材特点、本册教材的内容结构及特点、教材重难点、单元教材分析及学习本册教材的基础及学完本册教材应达到的水平等。
1．教材的编排体系：
本册教材按照教育部办颁发的《全日制义务教育数学课程标准实验稿》为依据编写的，供三年级下学期使用。
2．全套教材特点：
以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
1）把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。
2）倡导探索、合作、交流的新型学习方式。
3．本册教材的内容结构及特点：
内容结构：本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了一些反映社会生活的内容为素材，有计划的引导学生认识生活、认识社会、体验数学学习内容。由“情景串”带动“问题串”，在解决问题的过程中学习数学知识，是该套教材的又一大亮点。
本册教材共有七个单元，包括《两、三位数除以一位数》、《对称》、《两位数乘两位数》、《长方形和正方形的面积》、《年、月、日》、《小数的初步认识》、《统计》；另外本册教材还安排了两个实践活动分别为：《点击双休日》、《饮水情况调查》。
第一单元《两、三位数除以一位数》是在学习了简单的两三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础。第二单元《对称》本单元借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形。
第三单元《两位数乘两位数》是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。第四单元《长方形和正方形的面积》是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。
第五单元《年、月、日》本单元是在学生认识了钟表，知道时分秒之间关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年月日的知识，积累了一定的感性经验。
第六单元《小数的初步认识》是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上进行学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识进一步扩展。学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步理解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法。第七单元《统计》是在学习了简单的统计图和统计表基础上进行的，是学习选择统计量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容主要有：条形统计图，平均数的意义，求简单数据的平均数的方法。
三、教学目标。
知识与技能数与代数。
1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。
2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。
空间与图形 ：
1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。
1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。
2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。
四教学措施：
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力， 体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
五、教具学具准备。
米尺、天平、日历表，统计表，计数器等。
六、周次安排。
七教学进度表。
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