了解土壤。教学内容：教材4-7页。教材分析：
了解土壤》是小学科学苏教版三年级下册第一单元《土壤与生命》的第二课。通过上一课的学习，学生已经基本上奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有些什么，在本课，他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。本课主要通过实践活动去研究土壤的成分及种类，以课堂实验为主。
教学目标：
1．知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
2．能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。3．意识到自己感官的作用，形成**意识。
教学准备：土壤（沙土、黏土）、杯子、水、搅拌棒、纸巾、纱布、漏斗、放大镜。教学过程：一、导入激趣。
1．**教学光盘，提问：它向我们介绍了什么？2．出示土壤标本，学生进行观察，说一说。
设计意图：学生通过感官说说生活中的土壤，再由老师提出一系列疑问，让学生带着这些疑问进入课堂，更激起了学生**科学奥秘的兴趣，从而对土壤产生好奇，并愿意研究自己周围的土壤，增加对自己家乡的认识。二、组织讨论，交流经验。
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？怎样给土壤分类？
2．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。
设计意图：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验。
三、感知土壤，分离结构。
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。然后给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说说自己的发现和感受。
2．讨论：发现了什么，想到了什么？
3．师：现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？
1）学生将土壤放入水中，搅拌，静置一段时间，**会有什么现象？
2）学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。（3）按土壤中含砂、黏土的多少来分类？
设计意图：此前学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象。放手让学生去他们去讨论**，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。
四、比较沙土和黏土的不同。
1．教师提供给学生可研究的干燥的沙土、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。（检测土样的活动就是要给足时间和空间，多感官、多方法认识事物）
活动过程：1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：①关于沙土你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？
②关于黏土你知道些什么？③你认为沙子和黏土来自**？你为什么这样认为？
4）学生观察、讨论：①外观：每一种土样看上去像什么？
②颜色：每一种土样是什么颜色？③声音：
当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？④气味：闻每一种土样的气味有什么不同。
2．观察和水的沙土、黏土。谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：
1）组织讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：①当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
②在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？③湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？
2）学生描述湿的沙土、黏土和腐殖质的感觉和外形。
3）比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。让学生搓揉每一种土样，看是。
否能把它们制成一个球。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？
设计意图：黏土、砂土这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。再通过对这些材料的研究，使学生感受到生活中无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到大自然的奇妙。
五、比较不同土壤的渗水性能。
1．谈话：下雨时这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样？（学生猜想，一般都认为沙的保水性能差。）你有什么方法证明吗？
2．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。活动过程：
1）讨论实验需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（2）**：当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）实验。
4）交流：叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
5）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。
设计意图：处于便于操作和开放性原则，决定放手让孩子用自己的方法研究，教师除了提供材料，不做任何指导，让学生感到“自己学科学、做科学”更有乐趣。六、学以致用，加以拓展。
1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。
2．交流、讨论：①家乡的土壤中什么成分比较多？②用什么方法发现了这种成分？③你认为家乡土壤里还有其它什么成分？
3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。
设计意图：这不仅仅是运用，更是**。要引导学生充分交流自己了解的家乡的土壤，然后根据制定出的计划进行研究，教材中的方法是一些最常规的，我们可以让学生用更多的方法研究土壤。
通过学生充分地**、假设，猜想土壤中可能什么成分比较多，然后根据猜想，进行验证得出自己的结论——判断出自己家乡土壤的种类。
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