三年级语文教学工作总结

三年级的语文教学工作，我主要做了以下几件事：第一，认真听讲。

三年级的孩子，到底有什么样的特征，我还真不了解。但是我上过第一节课我突然发现，孩子们对我的课是半点兴趣都没有。我讲我的，我说我的，他们玩他们的，有的坐在位置上发呆，有的在下面玩玩具，在听讲的大概只有个孩子。

当然，上课一般就是我和那56个孩子的活动了。而且，更让人觉得不可思议的是，我布置了作业，几乎一多半的孩子根本不知道。我一转身，他们就相互问，作业是什么啊，写几遍啊？

我明白了，孩子们根本不会听讲。因此，从刚接手他们起，我就强调了上课的时候应该认真听老师讲课，并且对那些做小动作的同学当时就批评，严厉地指出来。这样强化训练了一段时间后，孩子们觉得语文课其实还是有“听头”的，还不错，于是孩子们上课的时候能认真听讲了，课堂气氛也非常好。

孩子们在课堂上的表现逐渐好转，而且表现很积极。

第二，写好字。

孩子们的作业速度让我诧异，见过慢的，可没见过这么慢的，不是一个两个慢，而是集体慢。作业一布置，全班同学好像就开展了竞赛，到底谁最后一个交，谁就胜利了！我呢，在讲台上是等得心浮气躁！

这些孩子，你站在他面前，他就提笔写上几笔，你一走，他的双手就不停歇了，玩着玩那的。不只是男孩子这样玩，女孩子也一样。

即使我在教室里不停转来转去的，也是防不胜防。

这样下去怎么办呢？于是我想了个主意，我告诉他们，如果有大部分孩子能按时完成作业，那就能看电视，没有完成作业的孩子就必须先完成作业。这一招对部分孩子很有效，有95%的孩子都能完成。

但是这个方法用了不多久就对部分孩子失效了，有些孩子旧病**，不再积极完成作业了。别人看电视的时候，他们依然不做作业，还是躲着老师玩！

天，就是这些笑家伙们！我必须不折不挠地和他们做斗争，于是我又想出了妙招，不认真做作业的就给我当“警卫”，站在我讲台旁边坐，虽然有体罚的嫌疑，但是我真的是黔驴技穷了。

任何方法都不是永恒有效的，这个方法同样只是用了几天。于是，我又开始表扬啊，吓唬啊，跟班啊，等等，多种方法一起用。直到复习的这段时间，几乎所有的同学都能按时完成作业啦！

我终于胜利啦！而且，孩子们完成作业的速度比以前快多了！现在完成一张单元过关题的试卷，一般45分钟就能解决问题。

解决了速度问题，就是要求他们将字写工整。在开学初，我就告。

诉他们，写字的时候要遵循“横平竖直”的规则。每次我在黑板上写字，都是一笔一画的，从不“拖泥带水”。我还有一个特点，就是让孩子们伸出手跟我书空。

这样训练了一段时间后，80%孩子的字有了显著的变化，比以前工整了，有形了！看着他们从开学到现在的作业，我就喜上眉梢啊，太有成就感了！

第。三、读好书。

据说以前教这个班的是一位年龄比较大的老师。当我听这些孩子们第一次读书，我就知道了，这些孩子们在读书方面简直是一张白纸，因为他们基本都是原始的“唱读”，长长的拖音，实在是难听。

于是，我让他们读词的时候，就坚决不许他们唱读，让他们干脆利落地读。

在进行阅读教学的时候，我抓住重点的段落和句子，指导孩子们读好，读流利，读出感情。这样训练了一个周，孩子们读书的风格就变了！

在10月份的诗歌朗诵比赛中，三年级的孩子非常了不起，战胜了四年级这个对手，获得了学校的第三名！

其实，我觉得教这些犹如一张白纸的孩子读好书似乎更容易，因为他们更容易被改写。

当然，读好书不能仅仅读课文。我还带着孩子们读了很多的古诗词，这些古诗词来自我以前学校的校本教材和教科中心要求孩子们必须诵读的内容。当然，我也是利用上课前的时间指导孩子们诵读的。

因为我们每堂课是45分钟，每堂课用个4到5分钟指导他们诵读，一学期下来，也就可以诵读不少的古诗文。

孩子们对诵读古诗文的兴趣不大，因为他们不知道为什么要读这些不考试的内容，于是在指导诵读的时候，我就给他们讲述一些有趣的故事，开展一些竞赛活动，同时加强了监管力度，这样孩子们的兴趣就浓厚了。孩子们诵读的效果还不错，不少的孩子将我准备的古诗词都能背诵下来了！

我无法预料孩子们在期末考试的时候能取得什么样的成绩，但是我觉得这学期的教学我尽力了！通过教这个三年级，我也呼吁低年级的教师，一定要注意孩子们学习习惯的培养，我们不求做贵人，但是至少要无过啊！