一、学生考试情况分析。
本次素质检测全校三年级共有 104人参加考试,及格率为 96.15 %,优秀率为 86.6%。
本试卷无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点。
试卷共分七大题:一、读拼音写词语;二、给带点的字选择正确的读音;三、按要求做题;四、按要求写句子;五、根据所学知识与感悟填空;六、阅读理解;七、习作表达。
试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出:
命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
三、学生答题情况。
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:
掌握较好的是基本知识题:第。
一、二、三、四、五题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。
对于灵活性强的题,学生回答较差。如第六题阅读题中的课外阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:
理解“疑惑不解”和“深思”的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。
作文习作普遍很好,是一篇想象作文,假如给你一种神奇的力量,你想变成什么?但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
3)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
四、 改进措施。
通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。
错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。
这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
三年级语文期末考试试卷分析
一 命题指导思想 范围 要求。整份试卷能联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易比较适中,覆盖面较广。能注重学生平时的习惯以及词语收集的积累能力。尤其是自主学习能力的全面体现。既全面关注了学生的学习过程,又突显学习的收获结果。本试卷知识点很突出,答题形式也多样化,基本上各种题型都容纳进去,而且灵活变...
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2014 2015学年度第一学期期末考试三年级语文试卷分析。本次考试,我班参考人数38人,几个人数35人,平均分80分。现将本次试卷做如下分析 一 看拼音写词语类的题大部分同学都做的很棒,有个别同学写的不是很好,词语写错,粗心看不清楚,导致在这道题中失分,这类题是我们考试必须要考得题型,对同学也强调...
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2013秋季学期三年级二班语文期末测试试卷分析。徐志芳。一 学生考试情况分析。本次检测我班67人除一人 罗湛川 生病住院其余66人参加考试,及格率为 88 优秀率为 76.6 本试卷无论是学生,还是教师都感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。二 试题结构特点。试卷共分七大题 ...