（教科版）三年级科学下册教案第三单元：温度与水的变化。
测量水的温度。
一、教材简析：
教材分为三个部分：第一部分：测量水温的方法，旨在让学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分：
测量水的温度，这部分有两项活动，第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快；第三部分：
推测水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加，最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？
需要怎样做？教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。
二、教学背景：
测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。
在这一课的学习中，还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量，但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
三、教学设计：
1.科学概念：
1）根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。（2）对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热。
教学目标。量还是获得热量。2.过程与方法：
1）观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2）间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
3.情感。态度。价值观：
1）培养在观测。记录的过程中始终保持认真。细致的态度。（2）进一步巩固小组合作**的学习意识。
教学重难点。
重点：测量水温的步骤。方法。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。教具。
学具。4杯不同冷热的。
教学。准备教学ppt.各类温。
度计。烧杯等。
水。4支相同的水温。
计（测量范围在0～从热水瓶里的水要教师自100℃），水温测量己去分，这样可以确保实记录表（同课本三验安全。年级下册p47），毛巾。
教学流程。说明与提醒。
任务导入→尝试发现，学习测量水温的方法→合作**，测量水的温度→联想拓展，推测水温的变化。
一、任务导入。
1.简单复习上节课对温度的认识与读写。
2.师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？
ppt演示，出示各种温度计。3.明确任务并导入：
今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。（板书：测量水的温度）
二、尝试发现，学习测量水温的方法。
1.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？
2.师：你准备选择哪种温度计来测量水温？
（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内？）
3.学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
4.师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？
我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。）5.
学生阅读测量水温的方法。
6.师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
7.讨论：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
8.交流归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。
三、合作**，测量水的温度。
一）用温度计对1号杯（自来水）的温度的测量1.测量四杯冷热不同的水。
强调注意：温度计要小心拿放，如有破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注意安全。
2.现在我们的任务是测量1号杯内的自来水的温度，听清楚了吗？水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水。
3.学生测量并记录测量所得温度于表中。
4.学生测量后汇报交流。（预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。）
5.组织讨论，引导学生反思：这些差异是由什么原因引起的？（二）用温度计对不同温度的四杯水的连续测量。
1.师：现在要求同时对四杯水进行测量，每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在p47“连续测量10分钟内水温变化的记录表”内。
连续测量10分钟内水温变化的记录表。
自来水的温度温水的温度度。
刚从热水瓶里倒出的热水的温度。
2.实验中引导思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
0分钟2分4分6分8分10钟。钟。
钟。钟。钟。分……
刚从热水瓶里倒出的——
烫手的热水的温。
3.小组测量，教师指导。
4.汇报交流所测得的数据，教师写在汇总表上。5.对数据进行分析。师：从这些数据中你有什么发现吗？
预设：随着时间的变化，2.3.4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）
通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。）6.引出科学概念（大屏幕ppt显示）：
对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
四、联想拓展，推测水温的变化。
1.师：如果这四杯水再过10分钟，水温有会发生怎么样的变化？过一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
2.师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回家后去试验一下，看看是不是这样的。（老师演示：往冰箱自带的制冰槽内倒入自来水，放入冰箱冷冻柜内）板书设计课外活动。
.测量水的温度。
温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快下降减少温度热量上升增加1.用温度计测量周围物体的温度。
2.进行制冰实验，即往冰箱自带的制冰槽内倒入自来水，放入冰箱冷冻柜内。
1.认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水。
生成温越高，温度下降得越快。
预见认识对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
课堂1.能正确使用温度计测量水的温度。
评估2.能在分析实验数据的基础上解释水自然降温的一般规律。
教科版 三年级科学下册教案测量水的温度
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳 1 上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。2 5 如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。3 俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。4 没有稳定时测出的温度不准。二 测量水...
三年级下册科学教案《测量水的温度》教科版
教案。检印 课题授课时间。教材分析。教学目标 重点 难点 教学资源 准备。3.2 测量水的温度。4月27日。编号课时安排。第1节。三是推测水温的变化。本课分为三部分内容，一是测量水温的方法，二是测量水的温度，1 观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计 刻度范围在 20 110 用于测量水的温度。...
三年级科学下《三温度和水的变化测量水的温度》优质课教案
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