科学课程的基本理念。
小学科学新课程标准》明确指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学**活动。
让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重。并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
科学学习要以**为核心。**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学**机会，使他们在像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，**不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
三年级第三单元第1课观察我们周围的材料。
教材分析】这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？
墙上贴的是墙纸还是墙布学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步**的需求和欲望。这也正是我们所期望的。
学情分析】我们周围的世界是由物质组成的。材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。这一课将通过观察和辨认来引导学生**材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
三年级科学第三单元
新教科版三年级下册科学第三单元温度与水的变化知识点。1 物体的 冷热程度 我们称为 温度 通常用摄氏度 来表示。物体的温度可以用 温度计 进行测量。2 温度计分为 水温计 气温计 体温计 数字温度计 寒暑表等。温度计要小心拿放，谨防破裂。温度计由玻璃管 玻璃泡 液柱构成，玻璃管上边有刻度。3 读取温...
三年级科学第三单元
三年级科学教案第三单元。观察我们的身体。教学要求。1 能有顺序 有目的 仔细地观察我们的身体。2 尝试自己提出研究问题，能通过看 听 摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。3 能用文字 图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4 ...
三年级科学下册第三单元
三年级科学下册第三单元 固体和液体 1 像等形态的物体是 2 固体的共同性质是。3 面糊 牙膏是不能说它们是固体和液体。4 固体与固体可以 也可以 5 固体混合前后 不变，改变。6 固体在水中有 和 现象。7 在水中会上浮的物体有。在水中会下沉的物体有等。8 一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡...