《校园的树木》教学反思。
教材简要说明：从教学目标来看，学生能用语言和书面的形式表达自己对一棵树进行描述，并比较所有树的相同点和不同点。从教材的活动安排上看，不难看出这节课的活动是不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才能完成其中一个活动，就比如拓印树皮，这在美术课里可能需要用几节课的时间来学习拓印的技巧，而在科学里要求学生用一节课里的其中一个活动来完成，几乎不太可能。
另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，学生还不会写作文呢，所以，写这样的一篇观察日记是需要花费比较大的时间，因为要求教师做指导之后，学生才会写观察日记。
我对教材的处理：首先拓印这一活动完全删除，留给学生的回家作业完成，要求在家长的指导小完成拓印树皮的活动。其次主要活动放在写观察日记，原本要求学生在校园里观察一棵大树之后把观察到的信息写下来，并整理成一篇类似与书本第7页的日记。
在前两个班级上课的时候我是让学生按照上节课的观察方法进行观察校园里的其中一棵树，然后回到教室写观察日记，结果出现了一节课20分钟时间是学生在校园观察，有几个组甚至在浪费时间。所以，大大影响了课堂效率和教学效果。最后导致课堂时间不够，教学任务没有完成，甚至是最后比较大树的相同点和不同点也来不及教学。
好在大部分学生早就已知大树的相同点是有根茎叶（树根、树干、树冠），需要阳光、水、空气等。不同点是树叶、树干等不同特点。后面两个班级上课时我调整了教学过程，其中让学生到校园观察这一环节删除，改为回忆第一节课同学们观察的大树的特点，参照第一课的一张**直接整理观察过的香樟树的一些特点，并写成观察日记。
在教师的指导下，学生完成观察日记的质量是比较高的，而且还有一些时间正好来说说大树的相同点和不同点。这样的话教学目标只能说基本完成。课外作业是拓印树皮，有必要请学生在课外到校园或公园观察一些树，并写出树的特点。
学生完成活动和作业情况来看。学在这一课要求学生书写的部分比较多，对于三年级的学生来说能够书写成这样的语言表达，应该还是不错的了。
思考：继续指导学生对书面表达科学观察到的现象的描述，不可松懈，这点在现有的中国教育来看，是非常要紧，原因在于考核是靠书面表达来评判成绩，而非语言表达。
三年级上册《给予树》教学反思
给予树 是一篇有浓浓人文情怀的课文。教学由质疑课题出发，学生提出问题，老师总结两个主导问题 给予 是什么意思？给予树 是一棵这样的树？引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本，渗透情感。理解 给予 这个词对于四年级的学生来说有一定的难度。在这一环节，我让学生...
小学科学三年级上册《校园的树木》教学反思优秀
按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师却是一次巨大的考验。首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察...
小学科学三年级上册《校园的树木》教学反思和心得
教科版小学科学三年级上册 校园的树木 教学反思和心得 三台县心妙小学吕永刚 本节课是我指导学生观察校园里树木后的教研课。在本课教学中有优点也有不足，现反思 总结如下 从教学目标来看，学生能用语言和书面的形式表达自己对一棵树进行描述，并比较所有树的相同点和不同点。从教材的活动安排上看，不难看出这节课的...