新科教版小学科学三年级上册2 8《空气与我们的生活》教案

发布 2022-11-23 12:56:28 阅读 5743

8.《空气与我们的生活》

教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园,通过本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。

通过讨论,归纳,总结,提炼空气的基本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。

学生分析】空气与我们的生活,由于前面七节课的体验活动基本都已经做过,如果直接运用,重复的内容,学生兴趣度也不高。同时,本课要求掌握的目标又特别多,传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下,趣味化的进行学习,借助五个微课片段,串联起故事,融入空气单元知识点,让学生用已有知识进行解释,再进行资料补充学习,拓展提高。

教学目标】科学概念目标:

1.学生通过研讨活动,知道地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。2.

学生通过****,交流研讨,知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.学生通过研讨活动,知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动,知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源。科学**目标:

1.学生通过教师指导,尝试用图表的形式组织信息。2.学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导,能回顾和反思整个单元内容**的过程和方法。科学态度目标:

1.学生通过补充完善班级记录表,能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。2.学生通过教师指导,有分析、反思**过程的意识。科学、技术、社会与环境目标:

1.学生通过教师指导,了解人类生活和生产可能造成大气的破坏,具有参与环境保护的意识,愿采取行动保护大气环境,节约资源。

教学重难点】

重点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。难点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。【教学准备】

学生准备:第一节课画的气泡图等。

教师准备:之前课时的班级记录表,ppt,微课,板贴,学习单。【教学过程】

一、情景导入(预设5分钟)

1.同学们,今天我们要去火星旅行,想不想去?

那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星**地球和火星表面都有一层厚厚的空气,有没有同学知道叫什么?预设:大气层。板贴。

2.它可以为人类提供什么,有什么作用?

预设:生存,呼吸,呼吸需要氧气,二氧化碳。板贴。

3.再看看火星大气情况(ppt出示火星大气情况)。我们这样可以直接去火星么?你的理由?你有什么办法?根据生成进行板贴。

预设1.需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持?呼吸的氧气,温度,保护。预设2.要用火箭,燃烧。

4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了,去的路上,请解决这两个问题。1.观察到哪些和空气有关的现象?2.能用学过的知识进行解释么?

设计意图:换一个陌生环境,让学生有新鲜感,利用宇航服完成大气层,呼吸等知识点的教学,缺乏氧气难以生存,可以说明空气是一种资源,在火星上属于稀缺资源。利用火箭,知道空气可以帮助燃烧。

二、探索研讨:系列化微课,一一突破(预设25分钟)

1.**微课1(大致内容:火箭发射,燃烧。探测器进入大气层,燃烧。着落时缓冲,降落伞,缓冲火箭,气囊)

刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。

预设:降落伞,缓冲火箭,气囊,根据学生回答,出示**,外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用?

引导学生复习班级纪录表内容。预设:缓冲,有弹性。

压缩,占据空间。

2.探测器成功降落了,宇航员已经在工作了。**微课2(大致内容:火星救援片段,宇航员遭遇风暴,撤退时主人公马克被击中,留在了火星,其余队员逃离火星。)

出现了什么问题?形成的原因是什么?预设:出现了风暴,沙子被风吹起来了。

其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴,台风,龙卷风**。风带来的都是坏处么?有没有好处?

预设:清凉,发电。复习前几课内容,板贴风力发电。

3.马克还活着吗?**微课3(大致内容:马克大难不死,在火星上种土豆等待救援)刚刚片段主要讲了什么?

预设:马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么?

预设:有需要和不需要空气的,分别说说理由。同学进行讨论,得出结论。植物怎么利用空气?

预设:初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用,氧气进行呼吸作用。板贴,根据生成画箭头。

4.马克很高兴的在火星上等待救援,真的这么顺利么?微课4(大致内容:马克的居住舱**,土豆全部死亡,存活时间大打折扣。)

马克遇到什么困难了?原因是什么?预设:居住舱**,土豆死光了。

**,可能原因1:里面热,外面冷。蜡烛在里面,空气宝宝想往外流。(风的形成)可能原因2:里面空气多,外面空气少,空气宝宝会想方设法往外流。(压强差,学生前概念。)

原因3:被风暴击中,出现破损。

5.马克只能度日如年的继续等待救援,能救援成功么?同样,带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象?2.能用学过的知识进行解释么?

**微课5(大致内容:地球派救援来,但救援出了点问题,最后利用空气进行推进,完成救援。)

刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?你能解释么?预设:利用压缩空气进行推进,改变运动方向。

解释:空气能被压缩,流动,占据空间。根据生成适时板贴。

6.历经千难万险,终于回到了地球。火星和地球,你更喜欢居住在**?你的理由?

预设:说明理由都可以,复习本课内容。出示大气污染图,学生发表自己的感想。

星际移民太不容易了,要保护我们的地球家园,爱护环境,绿色出行。

设计意图:在教师的引领下,学生**微课,发现微课中有哪些运用了空气的现象,结合学过的知识,尝试用科学用语解释本质特征,迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来,每一个关键点,解决一个教学目标,6个关键点串联起了整个故事,依次完成大气层,生物呼吸,燃烧,具有能量,清洁能源,环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。

三、单元小结。(预设10分钟)

先集体梳理班级纪录表,把本课内容完善到纪录表上,完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理,明确每一课的任务。

再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。

设计意图:从概括、归纳、整理的角度,引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容,用多种形式总结提炼。

四、课外拓展:选择合适的方式进行总结。

可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。【板书设计】附件1

班级记录表。

活动手册使用说明】无。

作业设计】课外拓展:选择合适的方式进行总结。

可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。

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