新华小学付志刚。
一、基本情况分析。
三年组共有学生人，参加测试人数人，在本次期末质量检测中，总分，平均分，最高分100分 ，最低分分，优秀人数为人，优秀率，及格人数为，及格率。不及格人数人，不合格率。
二、试卷情况分析。
本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，难度适中。具体来说，第一题“字词”、第二题“句子”、第三题“课文积累”、第四题“阅读”第五题“作文”。这些题不仅和教材联系紧密，而且也与三年级学生实际相吻合，这样就让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。
三、答题情况分析。
（一）取得的成绩。
1、字词：
在本次字词的测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：看拼音写词语、补充成语、组词、“的、地、得”的应用、查字典。
其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次，“的、地、得”的应用和查字典也不错，学生能够认真的分析词语，并且根据要求做答。
2、句子：主要考察给句子加标点、填写关联词语、按要求写句子，学生能够根据要求进行回答，切回答正确率很高。
3、写作逐渐有所提高
在写作文的时候，一部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。
二）存在的问题。
1、学生掌握基础知识不牢固，不能正确按音写字词，有的学生10分题只能得1分。
2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按要求来完成，导致丢分。
3、思维能力方面。写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在习作中应用。
4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出读书不思考，读书不用心。
四、改进措施。
1、深入研究教材，编写适合于学生的学道，进一步更新观念，努力践行“三维、六化”的课改精神，向课堂要质量，不断确立学生的主体意识，使学生积极参与学习活动，让学生成为学习的主人，主动获取知识，运用知识。开展高效课堂小班化研究活动，重视“自主、合作、**”学习方式在课堂上的具体落实，从而取得尽可能多的学习效果，向高效课堂教学要质量。
2、注重阅读能力的培养。从本次试卷上看，三年级主要失分都在阅读上，提高学生的阅读水平刻不容缓，在平时的学习中要重视学生的语言学习能够准确表达，同时进行读书方法和学习习惯的培养，指导学生能从文中准确筛选信息。鼓励学生多读书，好读书，读好书，教师要引领学生去读。
持之以恒，学生的阅读水平肯定会有一定程度的提高。
3、加强陪辅工作，最直接导致班级间均分差距的原因是陪辅工作的质量，往往几个差生会导致班级考试的失败，特别是人数少的小班，但凡有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了。但是陪辅工作也直接反映出班级教学的成功与否。一个班级的中坚力量来自于中等生，他们可能转变为优生，也有可能变为差生，陪辅工作做好了，他们就是优生。
现在不少班级成绩领先，从数据上看是优生多，但一部分优生**于中等生，也来自于平时踏踏实实的工作。
4、“写”的训练，要重视读写结合，在课堂上尽可能结合课文内容安排一些书恰当的小练笔，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导，多鼓励学生阅读一些经典名作，积累词汇。
5、进一步加强学生的书写训练，除了周目标上的字要规范、端正的练写以外，各科作业也要认真书写，做到“提笔就是练字时”，努力提高全校的书写质量。
三年级语文期末质量检测质量分析
三年级语文期末质量监测质量分析学生概况 在籍学生9人，参加考试的9人。本次监测总分728分，平均80.89分。其中最高分93.5分，最低分52分。99 90分的4人。89 80分的2人。79 70分的1人。69 60分的2人。59分以下的1人。一 试题分析 本次三年级语文试卷，覆盖面广，具有基础性 ...
三年级语文期末质量检测质量分析
学生概况 在籍学生9人，参加考试的9人。本次监测总分728分，平均80.89分。其中最高分93.5分，最低分52分。99 90分的4人。89 80分的2人。79 70分的1人。69 60分的2人。59分以下的1人。一 试题分析 本次三年级语文试卷，覆盖面广，具有基础性 全面性 灵活性和人文性的特点。...
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