清晨，谁在为我们忙碌。
一、说教材。
清晨，谁在为我们忙碌》是健康教科版《品德与社会》三年级下册第四单元的第一个主题。这一主题有分为“上学路上”、“看不见的手”、“小棉袄找妈妈”三部分。本堂课主要完成“上学路上”这一部分。
上学路上”为师生提供了一个关于劳动者的话题，**并茂，充满生活气息。以“清晨”为时间的切入点向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市生活为素材而呈现的。
画面所展示的交警、公交车司机、清洁工等，都是非常可爱的劳动者，学生也能切实地感受到。只需激活他们已有的生活经验，就能打开他们的话匣子了。
这堂课要达到两个目标：一是让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者；二是了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
要突破的重难点是对辛勤付出的人们心存感激。二、说教法与学法。
教法：主要采用谈话法和提问法敲开学生的心门，激活他们已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学法：自主与合作相结合。三、说教学设计。
一）设置悬念，激趣导入。
我是采用猜谜的方式引出在我们身边有许多像蜜蜂一样忙碌的人，再结合谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”导入课题。
二）层层推进，感知劳动。
这部分我将为学生创设三个生活场景，让学生感知劳动。第一个生活场景：在家里。
我是通过**闹钟铃声，创设在家里的场景。请学生谈谈“清晨在家里都有谁在为我们忙碌？”接着展示收集**，让学生更能感受家人的忙碌、辛苦。
第二个生活场景：上学路上**《上学歌》，创设在上学路上的生活场景，让学生认真观察图，联系在上学路上所看到的，小组交流、谈谈“在上学路上都看到哪些人在忙碌？”之后课件展示学生身边实例**，让学生切实地感受到劳动者的辛苦。
第三个生活场景：在学校。
课件出示学校**，创设在学校的生活场景。让学生说说“在学校又发现哪些忙碌的身影？”然后展示学校忙碌身影的**，让学生真真切切地感受到学校工勤人员和老师的辛苦。
三个场景交流结束后，小结劳动者就像蜜蜂一样勤劳、辛苦。顺势渗透《劳动法》第九章第七十六条。
三）拓展延伸，感恩行动。
让学生说一说“以后，当我们看见别人忙碌时，应该对他们说什么？做什么？”让学生明白：劳动者既平凡又高尚，我们应该尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。
四）总结升华，内化情感。
**歌曲《劳动最光荣》结束课堂。
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