一、我们的家园——地球。
学习目标：1、 简单了解我们的家园——地球，了解地球环境的组成部分。
2、 明确认识到，地球只有一个，我们要热爱地球。
3、 能结合自己的生活实际，说说如何保护地球，在生活中做一个爱护地球的好公民。
教学重难点：能结合自己的生活实际，说说如何保护地球。在生活中做一个爱护地球的好公民。
教学过程：一、 师生问好，组织教学。
二、 导入新课。
1、 谈话：在广阔的宇宙中，有着成千上万颗星球，然而，适合人类生存的只有地球一个。
2、 导入课题并板书。
三、总体了解地球。
**相关的课件资料，了解地球的美，知道阳光、空气、水、土地、动植物、微生物等是地球环境的重要组成部分。
四、说一说。
1、维持我们生存必需的物质都有什么？
2、分小组讨论，并派代表发言：你能说说应该怎样做才能保护我们的家园——地球吗？
五、学习地球环境的组成。
一）、陆地环境。
向同学们介绍你了解的陆地环境。
二）海洋环境。
海洋占地球总表面积的71%，知道海洋对人类生活的重要性。
六、做一做。
每年的4月22日是地球日，明年的这一天，你准备用什么礼物献给地球妈妈祝贺呢？
七、小结：地球只有一个，我们要热爱地球母亲，做地球母亲的好孩子，二、认识我们的家乡。
教学目标：1、 了解家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。
2、 培养学生收集整理资料的能力。
教学重难点：感受家乡的特别和美丽。
教学过程：一、激情导入。
孩子们，我们每个人都有自己的家乡，你能为我们介绍一下那生养你们的故土吗？
二、一分钟介绍自己的家乡。
1、请两个孩子在全班介绍家乡。
2、孩子们评议，说说自己的感想。
3、引导学生说清自己具体生活在农村还是城市，他们各自的特点是什么？
4、说了半天的家乡，有些小朋友可能还不知道我们的家乡重庆到底是在那里吧？我们一起在地图上去找一找。
5、在引导学生填写书上的夸夸家乡。
3、根据自己填写的内容，组织成一段通顺的话，分小组介绍自己的家乡。
三、动手画家乡。
1、孩子们都说的很好！家乡的天，家乡的山，家乡的水——我们用最好的语言也说不完家乡的美，今天我们一起拿出你的笔，画一画美丽的家乡吧！
2、学生动手画家乡。
3、请学生介绍自己画中的家乡。
4、收集整理，以后展览在教室。
四、拓展。1、做一做：同学们，你们能试着把中国十大名花的名称填写在（ ）中吗？
2、重庆市有市花吗？是什么花？请你用彩笔画出来，贴在班里的墙报上。
五．总结。三、我们周围的生物。
一、教学目的。
1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
二、重点、难点：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
三、教学过程。
教学过程。一）教学引入。
1.放映关于动物和植物幻灯或录像。
2.谈话：同学们通过**幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）
4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，他们都统称为生物。今天我们一起来认识认识我们周围的生物。
板书课题：我们周围的生物）
二）学习新课。
1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。
a．请同学们带着以下的问题观察：
这些都是什么植物？它们有哪些作用？
b．出示植物生长、繁殖图。
谁能说说它的生长繁殖过程？
学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……
2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。
教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。他们的生长繁殖过程和植物又有什么区别呢？我们一起来看看。
出示出示动物生长繁殖图。谁能说说它的生长繁殖过程？
过渡：了解了他们的生长繁殖，我们再来具体认识一下这些可爱的动物朋友吧。
具体说说：1）你见过那些动物？说说他们的名字。
2）表演一种动物的动作或学它的叫声，让其他孩子猜一猜是什么动物？
3）哪些动物可以在家里养？那些不能？
3.你们认识微生物吗？你在什么时候用肉眼看过微生物？
看图认识了解微生物。
三）总结：在自然界中，动物、植物、微生物共组组成了一个和谐的大家庭，他们都是我们的好朋友！
四、生物的生存环境。
教学目标。1. 初步了解生物生存提供的基本条件 。
2. 举例说出不同生物的生长的环境是不同的，了解他们不同的生活方式。
3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
教学重难点：了解他们生存的条件和不同的生活方式
教学准备。教师：制作多**课件。
学生：课前收集有关动植物生存环境的资料。
教学过程。一、情景激疑
1.课件展示。用多**课件展示太空画面及优美的自然风景**，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物的生存环境。
2.提出问题。地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
二、**新知，了解生物生存的必要条件。
1.地球透视，认识岩石圈、水圈和大气圈。
根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。
2.巧妙设问，质疑生物的生存空间
根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
3.理解概念，培养学生的认知能力。
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.3-1 （生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。
4. 角色扮演，认识生物圈的范围。
学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄！
5.天体对比，解读生物生存的基本条件。
天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。生物圈为生物的生存提供了基本条件：
阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。那么，将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。
三、了解多种多样的生活方式。
过渡：刚才我们谈到有些生物生活的环境不一样，现在我们一起看看书上29页，了解了解他们不同的生活方式。
1、 看书29页，说说你知道了些什么？
2、 不同种类的生物生活在不同的环境中，这说明了什么问题？
3、 我们身边的生物，他们有时生活在什么样的环境中？是怎样生活的？
四、拓展。1、你喜欢什么样的居住环境，为什么？
2、思考：小草、小花、大树对环境有什么作用？拿起笔，画一画小花大树。
五、总结。看来我们想要有好的居住环境，离不开生物，他和我们息息相关。下节课我们继续了解生物和我们的生活。
五、生物和我们的生活。
一、教学目标：
1、认知目标：
通过观察、验证知道一些生物具有生命现象，是人类的好朋友，它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境；懂得如何爱护动、植物。
2、情感目标：
对破坏植物、残杀动物的行为感到气愤，激发关心、热爱动、植物的情感，唤起保护动、植物的意识。
3、行为目标：
在日常生活中能自觉爱护动、植物，不做破坏动、植物生存环境的事。
二、教学重点：
感受动、植物的一些生命现象，以及给我们带来的美丽和乐趣，懂得如何爱护动、植物。
教学难点：
在日常生活中能自觉爱护动、植物，不做破坏动、植物生存环境的事。
三、教学准备：
学生准备课外观察，完成**；搜集与动、植物之间发生的小故事；
教师准备制作课件；
四、教学过程：
一、谈话导入，激发学生喜欢动、植物的兴趣
1、 小朋友们，请你竖起小耳朵，听听这是谁的声音呀？（课件**：小鸟、公鸡、羊的叫声）他们有个共同的名字叫——动物
2、 老师再做几个谜语给你们猜猜：
1）身裹层层衣，珍珠藏在里，好笑真好笑，头顶长胡须。
2）小小一姑娘，坐在水**，身穿粉红袄，阵阵放清香。
3）一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。
他们也有个共同的名字叫——植物
3、因为动、植物和我们生活在同一片蓝天下，他们加上微生物，统称生物（板书）他们是咱们的生活密不可分的好朋友。今天我们就一起学习《生物和我们的生活》
二、感受与动、植物给我们带来的美丽与乐趣
1、这些动、植物给我们的生活带来了什么呢？请欣赏——
2、 **课件（自然界中的生命现象），师生共同欣赏。
3、 你看到了什么现象？有什么感受？
4、 学生交流反馈
5、 对，这就是动、植物美丽的生命现象，给我们增添了不少乐趣，其实在生活中，只要我们细心观察，你还会发现它们更可爱、更美丽的时刻，我们的世界因他们的存在而更加美丽、可爱。
三、感受生命现象和生命的神奇
1、我们人类是有生命的。因为我们会睡觉、会奔跑、会吃东西。那么动物、植物他们有生命吗？他们会些什么来证明它们也是有生命呢？请听大象伯伯是怎样介绍生命现象的？
课文中还有哪些属于生命现象呢？（学生朗读文中话）
2、听了大象伯伯的介绍，你们还知道哪些生命现象呢？把你平时观察到的动植物的生命现象告诉同组的小伙伴吧。
《环境教育》三年级上册
环境教育 三年级上册。节约用水。苏州市吴中区吴中实验小学严青。教学目标。1 使学生认识到地球上可以利用的水资源是有限的。2 使学生认识到生活中存在着一些浪费水的现象，帮助学生改掉这些坏习惯，并掌握一些基本的节约用水方法。3 了解我国节约用水的规章制度及措施，懂得我们党和国家对节约用水工作的重视。4 ...
三年级环境教育上册计划
2015 2016学年度上学期三年级环境教育教学计划。一 学生情况分析 三年级学生对于环境保护已经有了一定的认识，但是不系统，不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。二 教学目标总要求 知识目标 学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知...
三年级上册环境教育教案
第五课。奇妙的昆虫。教学目标 1 通过介绍千姿百态 各种各样的昆虫，让学生认识昆虫，了解昆虫，爱护昆虫。2 让学生了解昆虫的种类和基本特征。3 让学生了解校园 居家 农田 野外 水边等地方生活的常见的昆虫种类，培养学生的分析 归纳能力。4 让学生明白昆虫和动植物及人类的关系十分密切，既可以造福人类，...