三年级数学下册《什么是面积》教案。
目标：知识与技能。
1)知道面积的含义，了解面积的概念。
2)用多种方法**比较面积的大小，体验比较策略的多样性。过程与方法。
1)让学生通过观察、触摸感知面积。
2)通过学生观察、图形重叠、数方格等办法比较面积的大小。(3)课件演示比较面积大小的过程。情感态度与价值观。
1)培养学生观察、比较、分析、概括、归纳和动手操作能力。(2)建立初步的空间观念。
3)培养与他人交流合作学习的意识。重点：
通过观察、摸一摸、说一说等活动了解面积的含义，初步学会比较物体表面的大小和平面图形的大小。激发学生的学习兴趣和探索的兴趣。教学难点：
深刻认识什么是面积，分辨面积与周长的区别。体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。教学准备：
1、正方形和长方形若干个。
2、课件教学过程；一、温故知新。
师：在一年级我们已经认识了一些平面图形和物体，那么大家回忆一下，谁能举一些平面图形的例子再举一些物体呢？生：平面图形如长方形、正方形、圆形、三角形。
物体如冰箱、球、圆柱、长方体、正方体、鞋盒、火柴盒等。师：这节课让我们一起来研究什么是面积。(板书课题：什么是面积)二、理解(物体表面的大小就是它们的面积)
1、学生小组活动摸物体的表面。(教师走下座位了解学生对物体表面认识情况。)
师：请大家看看xx同学是怎样摸这个文具盒的？
生：我认为盒子的表面应该是裸露在外所有的面，而他没有找完整，只找了其中一部分。(讨论)
2、教师摸数学课本的表面。并告诉学生所摸到面的大小就是它的面积。(注：重读强调大小二字)
3、学生摸课本、铅笔盒、课桌的表面说说它们的面积。师：拿起你们的课本像老师这样摸一摸。
再说说课本表面的面积？用这样的方法再摸一摸文具盒的表面、摸一摸课桌的桌面。说一说它们的面积。
生1：我摸的是文具盒的表面，我是这样摸的。(边说边展示)文具盒表面的大小就是它的面积。
生2：我摸的是桌面，我是这样摸的。桌面的大小就是它的面积。4、**面积的定义。
师：同学们讨论讨论什么是面积？
生：物体表面的大小，就叫做它们的面积。
板书：物体表面的大小，就叫做它们的面积。)注：大小用着重号。
二、理解封闭图形的大小就是它们的面积师：物体有面积，那么图形有面积吗？生：有。1、出示图形。
师：请大家说一说它们的面积。生：长方形的大小就是它的面积。
图(2)(3)学生出现争议，讨论并得出结论这个图形没有面积。生：正方形的大小就是它的面积。
师：它们都是图形，象(1)(4)这样的图形叫封闭图形。象(2)(3)这样的图形叫开放图形。而封闭图形可以计算面积。(补充板书：或封闭图形几个字)
物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。三、比较面积的大小。
1、观察下面图形说一说你的发现。《什么是面积》教学设计。
生：绿色的长方形的面积大，蓝色图形的面积小。
2、小组活动**比较面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
师：你有办法比较它们的大小吗？拿出你的学具在小组内先试试看。(课本附页中同上图形)3、回报**成果。
生1：把这两个图形重叠在一块，比较剩余部分的面积大小。生2：利用硬币摆一摆、数一数。生3：用小方块摆一摆。生4：画格子在数一数的方法。
4、课件演示用重叠法、数格子比较面积的方法。四、拓展应用：
1、下面方格中哪个图形面积大？为什么？《什么是面积》教学设计。
2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。《什么是面积》教学设计。
3.说一说每种颜色图形的面积是多少。五、小结。
你今天有那些收获？你还想知道什么？
知道了什么是物体表面的面积，知道了什么是封闭图形的面积，比较两个平面图形面积的大小)
那么一个物体表面的面积或封闭图形的面积到底是多大呢？下节课我们就会知道了。板书设计。
三年级数学下册《面积》什么是面积练习北师大版
什么是面积。轻松准备。面积就是物体的表面或封闭图形的大小。比较两个图形面积的大小时，可以把两个图形叠放在一起，通过剪一剪 拼一拼，看哪个图形的表面大，哪个图形的面积就大。比较不规则图形的面积大小时，可以用数小方格 数小三角形的办法来解决。快乐学习。1 摸一摸身边数学书的封面 铅笔盒盖的面 橡皮的正面...
三年级数学下册五《面积》什么是面积同步练习 二 北师大版
什么是面积 一 填空。1.测量或计算面积时要用 单位。2.测量或计算长度要用 单位。2.常用的面积单位有和 3.用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是 周长是 4.在括号里填上合适的单位名称。计算机屏幕约6 教室占地面积为50 一座教学楼高20 运动场的周长是400 一块黑板...
三年级数学《什么是面积》说课稿
三年级数学 什么是面积 的评课稿。延老师教态亲切自然，语言有亲和力，遵循知识 于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作 观察思维 自学讨论 自主探索 合作交流等多种方...