义务教育课程标准实验教科书。
三年级上册。
9古诗两首。
教材分析】本课是人教版语文三年级上册第三单元的两首古诗。有要求会认的生字7个，其中“促”是平舌音，“插”是翘舌音。要求会写的字10个，重点写正确“深、逢、佳”，写好“插、陪”，尤其是“插”的结构笔顺重点指导。
本课包含《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》两首古诗，这两首诗都表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。因此，在教学设计中，注重让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。作为学案设计，充分发挥学生自主学习能力，把教学的重点放在培养学生学习古诗的兴趣上。
充分利用多**课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的热情。注重学习方法的引领，采用多种方法引导学生理解诗句，展开想象，在品读中理解古诗，体会诗人的思乡情感，培养学生对祖国传统文化的热爱。
学习目标】1.借助汉语拼音自主识记7个生字，读准“促、萧”的读音，注意拟声词“萧萧”，读正确“挑、为”等多音字，逐步形成自主识字的好习惯。
2.会写10个字，重点写正确“插、遥”等生字， 借助拆分部件学会“插”的笔顺，写好“遍、深“等生字。
3.学会结合注释及字典，理解“萧萧，篱落、挑促织”的意思，并运用此方法理解诗句的意思。
4.通过多种形式的朗读，尝试背诵古诗，边读边感悟，体会诗人孤独、寂寞的心境，体会诗人思念家乡、思念亲人的感情，激发内心学习诗歌的兴趣。想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
重点难点】通过多种形式的连读，感受诗歌的秋意和诗情，感受诗歌的韵律和美好情感，加深对诗句的理解，体会诗人孤独寂寞的心情，感受诗人思念价值，思念亲人的情感，激发内心学习诗歌兴趣。
评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）
2通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）
3.通过结合文中注释及**，概括古诗中诗人所看所想的情景，感悟作者表达的思想感情。评价目标3中的第一部分。（过程性评价和终结性评价相结合）
4.通过学生自读、指名读、对比读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文古诗，评价目标4；（过程性评价）
教学过程】第一课时。
一）情境导入，揭示课题。
1.同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（秋高气爽，硕果累累。课件出示秋天的景色的一些**让学生欣赏。看到这你有什么感受？（生畅所欲言）
2.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。《夜书所见》
二）了解诗人，理解题意。
1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。）
2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？
1）“书”在这里是什么意思呢？（写）
2）“所见”呢？（所看到的）。
3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）
三）初读古诗，学习生字（落实目标1）
1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? 画下来。
读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）
2.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声 ）
4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
5.生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）
理解“促织”时，出示**，了解蟋蟀。）
6.学习生字（促、深）
1）这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。
（2）这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？ （自由讲自己的识字方法。）
3）把刚才学到的两个生字“书空”写写。
4）指名读生字，男女对读。
5）（小黑板出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。
6）开小火车读，齐读。
7.师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件。
出示全诗）8.师：现在让我们先听一听录音朗读。同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。
指名读，自由读，齐读。）
四）品读赏析，感悟诗意（落实目标3.4）
1.赏析第。
一、二行诗。
1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。
2）请男同学读一读这两行诗。
3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。
4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）
5）请大家想想，（****渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？
6）我们班有非济南地区的孩子，当你们当离开家乡来道？读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？
7）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）
8）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。
9）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。）
2.赏析第。
三、四行诗。
1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。
2）女同学读，指名汇报看到了什么。
3）读到这里，你们有不懂的地方吗？
生提出疑问，师生一起解决。
师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？
引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？
（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说）
请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？
4）师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）
5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？
指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：
你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。
谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）
6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。
五）游戏练习，加深理解（落实目标2）
1.刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？
2.这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。
六）深入朗读，感悟诗情。
1.全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师配乐范读。
2.你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读）
3.谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）
4.你认为他读得怎样？生互相评一评。
5.思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）
6.师：听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！
七）背诵古诗，加强积累。
1.你们最喜欢玩游戏了，现在我们再来玩玩：
1）我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。
2）我指出**，你说出相应的一句诗。
2.同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？
3.同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。
八）拓展延伸，质疑问难。
1.在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）
2.小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。
3.课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？
九）布置作业，课外延伸。
1.背诵《夜书所见》
2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。
3.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
第二课时。一）导入。
师：古诗是我们中华民族宝贵的历史文化遗产，我相信我们很多同学都能背诵出许多的古诗，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。生背古诗。
师：遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多人就用手中的笔表达内心的思念，今天，就让我们细细地来品味王维的思念佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
出示课题：九月九日忆山东兄弟。
二）初读全诗、了解重阳（落实目标1）
1、学生自由诵读全诗。
2、正音：“为”这里应读“wéi”，指导学生注意停顿，读出诗的节奏和韵味来。
3、释题：重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。
忆”即“思”，思念、想念；“山东”，并非我们的山东省，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。
三）反复吟诵、体会孤独。
1、与诗题相对应的是哪一句？
每逢佳节倍思亲。）佳节——重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、元宵节、元旦、春节。
人教版语文三年级上册古诗两首教案
课题。9.古诗两首 课型。古诗词教学。人文性努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对主题祖国传统文化的热爱。工具性阅读主题 采取多种方法让学生理解诗句中的词句，展主题。开想象，体会诗人的思想情感，并注重引导学生在语言实践。中感悟 体验 积累。表达主题 让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感...
三年级上册9,古诗两首教案
3 情境背诗。方法 学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五 识字写字。1 出示要写的字 促 深。2 让学生观察范字，交流识字写字经验。3 学生练习书写生字。六 拓展活动。你还读过哪些诗人所作的思念家乡 思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时。一 课前游戏，复习导入。1 说说自己知道的传统节日...
三年级上册 9 古诗两首教案
3 情境背诗。方法 学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五 识字写字。1 出示要写的字 促 深。2 让学生观察范字，交流识字写字经验。3 学生练习书写生字。六 拓展活动。你还读过哪些诗人所作的思念家乡 思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时。一 课前游戏，复习导入。1 说说自己知道的传统节日...