附送：教学进度表。
2019-2024年小学三年级美术上学期(北师大版)(上册)
三、欣赏课本上的五组日常生活用品，体会美与生活的关系。
课本第2页选介了日常生活中的五组生活用品：新颖的手提包装袋、造型独特的水瓶和杯子、大方得体的电脑组合、美观实用的家电、新潮的时装、优雅舒适的家具。无论从造型、式样的设计、颜色的配置等，这些用品都体现了实用与美的结合。
人们的生活离不开生活用物，生活用物从设计到生产成品都离不开美的要求，也体现了设计、生产者的审美追求。产品的设计更要以人们生活水平逐步提高，对日用品造型美提出更高的要求为着眼点，给产品赋予一个新颖美观的外型，无论结构功能设计、外观设计都包含着美的因素。随着社会的不断发展，人们对日常生活的需求不断更新，一件产品的生产，外观设计特别重要，它要求既能以独特的面貌、新颖的视觉效果出现，又有与功能实用和谐地统一。
生活中的各式各样优美的日用品都能给我们带美视觉享受，充分体现出生活中处处存在美的因素，美来自生活，美与生活息息相关。
七、板书：八、后记：
调动了学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
原色和间色》
第3课时。授课时间：2024年3月4日星期一第三节。
一、教学内容： 《原色和间色》（色彩画）
二、教学目的： 通过对“原色和间色”色彩知识的学习，提高学生对色彩的感觉力，并能运用原色来混合成间色。
三、教学重点： 培养学生的色彩和谐能力。
四、教学难点： 理解用原色混合成间色的方法。
五、教学教具： 色彩作业几幅、挂图等。
六、教学过程：
一、引入新课：出示上学期色彩练习的优秀作业，复习旧知识。从课本中的艺术作品**和课前准备的自然景色、生活物象的色彩**的观赏引入新课。
二、提问：1、什么是原色？什么是间色？
2、课本中的上图三原色运用于雕塑产生了怎样的艺术效果？
3、课本中的下图三幅画各以哪些原色和间色为主画成？
4、观赏这三类色彩画后，你们可联想到生活中的什么事物？
引导学生观赏后回答，教师小结。
三、演示讲解原色产生间色的原理。两种不同色相的原色调合可得到另一种不同的颜色：红与黄调合得到橙色、黄与蓝调合得到绿色、红与蓝调合得到紫色。在色彩学里称“橙、绿、紫”为间色。
四、把有“亲缘”关系的色彩配置在一起会出现什么效果？把不同色相的两个原色和由他们混合成的间色配置在一起，是会得到一种和谐的色彩效果。如课本右下图克利的作品，以红黄原色和由其调合产生的间色橙重复排列在一起。
使人感到具有热烈、光明、暖和的色彩效果；又如以蓝、黄原色及其调合产生的间色绿重复排列在一起，可得到春天的清新，以及安定平和的色彩效果；以红、蓝原色及其调合所得的间色紫重复排列在一起则可得到沉着、贵重的色彩感觉。
有意识地启发学生从不同的原色和间色的配置所产生不同的色彩效果与生活中某些事物的色彩联系起来，加以想象，为学习“色彩的个性”、“色彩的语言”作好准备，使学生初步感觉到色彩具有无比丰富的表现力。
五、学生练习。练习用两种色相不同的原色调出一种间色，以此为一组，作重复排列练习。可学习课本中克利作品的方格式重复排列法，马可用学生作品中的任意几何形透叠排列法做作业。
七、板书：八、后记：
调动了学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
原色和间色》
第3课时。授课时间：2024年3月4日星期一第三节。
一、教学内容： 《原色和间色》（色彩画）
二、教学目的： 通过对“原色和间色”色彩知识的学习，提高学生对色彩的感觉力，并能运用原色来混合成间色。
三、教学重点： 培养学生的色彩和谐能力。
四、教学难点： 理解用原色混合成间色的方法。
五、教学教具： 色彩作业几幅、挂图等。
六、教学过程：
一、引入新课：出示上学期色彩练习的优秀作业，复习旧知识。从课本中的艺术作品**和课前准备的自然景色、生活物象的色彩**的观赏引入新课。
二、提问：1、什么是原色？什么是间色？
2、课本中的上图三原色运用于雕塑产生了怎样的艺术效果？
3、课本中的下图三幅画各以哪些原色和间色为主画成？
4、观赏这三类色彩画后，你们可联想到生活中的什么事物？
引导学生观赏后回答，教师小结。
三、演示讲解原色产生间色的原理。两种不同色相的原色调合可得到另一种不同的颜色：红与黄调合得到橙色、黄与蓝调合得到绿色、红与蓝调合得到紫色。在色彩学里称“橙、绿、紫”为间色。
四、把有“亲缘”关系的色彩配置在一起会出现什么效果？把不同色相的两个原色和由他们混合成的间色配置在一起，是会得到一种和谐的色彩效果。如课本右下图克利的作品，以红黄原色和由其调合产生的间色橙重复排列在一起。
使人感到具有热烈、光明、暖和的色彩效果；又如以蓝、黄原色及其调合产生的间色绿重复排列在一起，可得到春天的清新，以及安定平和的色彩效果；以红、蓝原色及其调合所得的间色紫重复排列在一起则可得到沉着、贵重的色彩感觉。
有意识地启发学生从不同的原色和间色的配置所产生不同的色彩效果与生活中某些事物的色彩联系起来，加以想象，为学习“色彩的个性”、“色彩的语言”作好准备，使学生初步感觉到色彩具有无比丰富的表现力。
五、学生练习。练习用两种色相不同的原色调出一种间色，以此为一组，作重复排列练习。可学习课本中克利作品的方格式重复排列法，马可用学生作品中的任意几何形透叠排列法做作业。
六、讲评：教师重在色彩配置的和谐性。
七、板书：原色间色。
八、后记：由于学生已在第五册中学习过原色、间色的知识，故本课学生较容易懂得间色的原理。
复色》第4课时。
授课时间：2024年3月8日星期五第六节。
一、教学内容：
《复色》（色彩画）
二、教学目的：
通过学习认识产生复色的原理，并能混合出复色。使学生初步了解色彩具有丰富的艺术语言和学习运用复色以丰富画面的技能。
三、教学重点：
认识产生复色的原理，并能混合出复色。
四、教学难点：
初步了解色彩具有丰富的艺术语言和学习运用复色以丰富画面的技能。
五、教学教具：
原色—间色—复色的示意图、复色效果明显的的日用品。
六、教学过程：
一、引入新课：
提问：间色有几种？客观存在是怎样调出来的？
师生漫谈自然景色、生活物象，各类美术品迷人的色彩，使学生产生对色彩的好奇心与兴趣。
二、欣赏：指导学生欣赏教材中两幅色彩作品及教师准备的**或实物。
提示：这些色彩是怎样调出来的？它是以不同分量的红、黄、蓝三原色调合而成，称为复色。我们在生活中所见到的许多物体的色彩都是复色，其变化极为丰富，有了复色色彩，世界更多姿多彩。
三、教师示范。
教师在黑板上挂起准备好的纸，边解说边示范：
以原色红、黄相调产生间色橙，在间色橙中加进另一种原色蓝，调合成的颜色就是复色。分析复色的色彩成份：橙（红+黄）+蓝=蓝灰（复色蓝色分量多，因而叫蓝灰色），即红、黄、蓝三原色不同分量的调合。
根据这个方法（公式），用两种色相不同的间色，或三原色，或一原色和另一种间色的调合，都会产生复色。某一种复色的分量增减都可产生不同色相的复色。演示后，指导学生辨认红灰、黄灰、蓝灰的色相。
四、作业：指导学生在画纸上以自己的喜爱的各种方格、几何形的排列组合，产生有趣的格子，在格内填上调出的种种复色。看谁调的复色多。
五、学生练习，教师辅导。
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