1.2热胀冷缩。
第一课时。教学目标。
科学**。1.学会自制“液体温度计”。
2.经历对液体热胀冷缩性质的**过程。
情感态度与价值观。
1.在实验的过程中，培养科学**的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
教学准备。滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学过程。教学导入。
1.上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
一、活动自制“液体温度计”
1.指导学生自制“温度计”。
1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
3）小组讨论制作方法。
4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。
2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
1）以4人小组为单位进行观察。
2）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
3）学生观察。
4）汇报观察到的情况。
3.研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
1）以4人小组为单位进行观察。
2）**：我们会看到什么现象？
3）方法指导。
4）学生观察。
4.整理分析实验记录，形成概念得出结论。
1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？
2）引起变化的实验条件是什么？
3）这些变化说明了什么？
4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。
二、学生解释自制“温度计”的原理。
第二课时。教学目标。
科学**。经历对气体热胀冷缩性质的**过程。
情感态度与价值观。
1.在实验的过程中，培养科学**的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识。知道气体有热胀冷缩的性质。
教学准备。空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。
教学准备。一、教学导入。
1.复习：液体热胀冷缩的性质。
2.提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？
二、活动空气是否也有热胀冷缩的性质。
1.实验的设计：
1）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：
把空气装在什么容器里？
用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？
2）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
借助其他能鼓凹的物体来发现。
启示：可以在烧瓶口上套小气球。
借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大等等。
3）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。
4）形成各自完整的实验方案。
2.实验现象猜想。
3.按设计的方法完成实验。
4.描述观察到的现象。
5.分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？
三、小结：空气也有热胀冷缩的性质。
四、学生解释伽利略温度计的原理。
第三课时。教学目标。
科学**。1.经历对固体热胀冷缩性质的**过程。
2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度与价值观。
1.在实验的过程中，培养科学**的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识。1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备。小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
教学过程。一、教学导入。
1.阅读指南车信箱。
2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？
3.让我们一同来研究研究吧！
二、活动研究铁轨间为什么留缝隙。
1.实验研究：固体的热胀冷缩。
1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：
左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。
划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。
熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）
3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？
2.补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质。
1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？
2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。
3）分析：实验现象告诉了我们什么？
4）固体有热胀冷缩的性质。
三、小结。固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四、拓展：生活中的热胀冷缩现象。
1）解释教材出示的三种现象。
2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？
三年级上册科学教案固体的热胀冷缩湘教版 一起
第五单元热胀冷缩。第四课固体的热胀冷缩。一 教学目标1.科学知识。知道固体也有热胀冷缩的性质。初步掌握酒精灯的使用方法。2.科学 在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可 的科学问题。能够制定简单的计划 固体是否有热胀冷缩的性质。3.科学态度 stse 在科学 中能以事实为依据，勇于修正和完善自己...
教科版三年级下册科学教案热胀冷缩教学设计
热胀冷缩。课题。热胀冷缩。教学目标。1 经历对液体热胀冷缩性质的 过程。2 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。3 体验科学 的乐趣，培养学生在合作 交流中学习的良好习惯。重点。认识空气和铜等的热胀冷缩现象。难点。启发寻找 方法。教具。小烧瓶 细玻璃管 橡胶塞 ...
五年级科学《物体的热胀冷缩》教学设计
小组要分工合作。仔细观察水柱有什么变化？做好记录。注意安全，小心热水。3 学生实验 老师巡视 指导 4 学生汇报交流。小结 我们知道了水受热后体积会膨胀。师 我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？学生简单说明 5 学生实验。6 小...