小结：其实这是同一时刻的两种记时方法，这种叫普通记时法，这种叫24时记时法，今天就来学习24时记时法。（板书课题）
设计意图：通过动画人物之间交流，明确一天有两个8时，可以怎样表示，引出24时记时法，产生认知冲突什么是24时记时法，用多**动画激发了学生学习的趣味性。】
2.探索感悟，突破难点。
1）借助多**，感知一天中时间的变化。
多**课件演示：指针指向晚上11时。问：表示什么时间，一天过完了吗？再出示夜里12时，问一天过完了吗？
小结：夜里12时即是一天的结束，又是新的一天的开始。用24时记时法表示就是0时。
继续用多**演示一天二十四时。并说在每个时刻你在干什么？
出示中午12时、时针转了几圈，也就是多少小时？一天结束了吗？（相应板书）
拨下午1时表示什么时间，也就是什么时间，13时怎么来的，你是怎么想的？（13时是过了12时又过1小时）
14时、15时、20时？
设计意图：一天中时间的变迁，对学生来说并不陌生，但在日常生活中，也很少的直观的去感受时间的变化借助多**直观演示，根据时间的变化展示出不同时刻天色的变化，联系日常生活。体会出一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时记时法。
激发了学生的学习兴趣，树立学习数学的信心，建立生活与数学的联系。】
2）借助多**，感知24时记时法。
用动画演示：把一天中的两个12时，平均分成12等分，放在时间轴上就是两个12段，根据时间轴讨论：
把一天的24时放在一条时间轴上，你可以发现什么？一天中的13时也就是什么时候？它是怎么来的？
3）借助多**，建立24时记时法与普通记时的联系。
根据时间轴说说对应的相应的时刻。根据学生讲解一一出示答案。
小组讨论：24时记时法和普通记时法之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四人小组讨论，集体交流，教师做相应的小结。
小结：24时记时法是过了12时之后一种延续的记时法，普通记时法是过了12时之后一种重新的记时法。普通记时法要加说明词而24时记时法不需要，过了12之后24时记时法需要加12时，普通记时法不需要。
在生活中还在哪些地方见过24时记时法呢？
讨论交流一下。
设计意图：时间轴是个很抽象的数学名词，把一天的时间抽象成时间轴，学生很难直观的想象出来，时间轴的存在对于知识点处理又是至关重要的。借助多**课件形象直观的演示，时间轴上的24段，能更直观的感知24时，加深了对24时记时法的理解，自然引出13时，14时等等。
也降低了对两种记时法在比较上的难度，更清晰的展现两种记时法的区别和联系，让知识点的融合变得更快捷。】
3.联系生活，巩固升华。
1）课件出示节目预报：
先说一说用的是什么记时法？谁愿意当小主持人播报节目，再试着把这些用24时记时法表示的节目单转换成普通记时法表示吗？
同桌之间互相演示，指名学生上黑板演示。说说两种记时法的换算方法。
2）练一练：用24时记时法表示时间，并说出原因。平时你们在生活中还在哪些地方见过24时记时法呢？同学们之间交流一下。
3）认识标志：说说题目要求，理解题意，解决问题，交流解决问题的方法。
4）给钟面画时针：
说说题目要求，理解题意，动手画一画，交流画法。
设计意图：通过多**课件出示很多生活实例，试着当小主持人，参与节目预报，让他们身临其境，仿佛身在摄影棚一般。真正的把学习的过程带到生活当中，建立数学与生活联系，培养孩子们应用数学的意思，体现数学的价值。
在给钟面画指针的时候，让孩子站到电脑前，自己去操作，参与到动画中来，体现学生在学习过程中的主体地位。】
4.查阅资料，拓展延伸。
课前：收集一些有关时间的信息吗？
课后：参加博客留言，交流学习心得。
设计意图：课前孩子们经过精心的准备，通过信息技术搜集了有关古代的记时器、钟表的发展历史等等信息，进而展示中国在科技领域的成就。让学生真正的走出课本、开拓视野、开发智力。
踏入科学的领域，感受科技的魅力。在课后孩子们也积极参加博客留言，交流学习心得，以及讨论学习中依然存在的疑惑，让学习成为一种需求。在信息技术的配合下，让学习效率最大化。
】5.课堂总结：
本节课你有什么收获，还有那些疑惑？
6.拓展练习：
用24时记时法设记自己的作息时间表。
五、板书设计。
0时 12时 24时（0时） 晚上8时 20时。
六、教学反思：
通过本节课的教学，信息技术的运用，让我的课堂化腐朽为神奇，抽象的数学原理，形象直观的展示在学生面前，轻松有效的解决了教学中的重难点，让学生的学习过程充满了乐趣，让学习数学的过程和解决生活问题架起了桥梁，把学习是负担变成自身的一种需要。
今后，我将继续加强数学课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定能迎刃而解，让孩子们在数学课堂上能够轻松愉快的学习。
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