据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ｄｉｙ的方式，完全自助。三年级上册数学广角教学反思。
据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。 李玉琴。
人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识我们在二年级已经接触，但只是简单的搭配问题，三年级难度又有所提高，在本节课中：
一是使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从2023年的53.4%下降到了2023年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。
二是培养学生初步的观察、分析及有顺序地、全面地思考问题的意识。
三是使学生感受数学在现实生活中的广泛的应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。
随着社会经济、文化的飞跃发展，人们正从温饱型步入小康型，崇尚人性和时尚，不断塑造个性和魅力的现代文化价值观念，已成为人们的追求目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。四是使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
这一课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的学习要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。
1、激发学习兴趣，创设生活实际，让学生积极主动参与课堂学习活动。
2． www。cer。net/artide/2003082213089728。
shtml。 在教材中，这一部分内容是这样编排的：例1编排的是服装搭配，属于组合内容；例2组数内容，简单的排列组合。
在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。在备课时，我对例题的素材进行反复的思考，并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改，创设“贝贝去儿童乐园”的故事情境，穿衣服--吃早点--拉一拉游戏（数字搭配）--数字大组拼游戏（数字搭配）--帮三徒弟照相--去猴山（线路选择）一系列的情境。
通过课件的演示，让内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值，从而在实际生活的体验中，激发学生学习兴趣，积极参与到课堂中来。
2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。
手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。
为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。 本节课选择的六个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值。
比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，利用课件演示，让学生借助学具，有用连线的方法、有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。
增加了学生浓厚的学习兴趣。
但这些困难并非能够否定我们创业项目的可行性。盖茨是由一个普通退学学生变成了世界首富，李嘉诚是由一个穷人变成了华人富豪第一人，他们的成功表述一个简单的道理：如果你有能力，你可以从身无分文变成超级富豪；如果你无能，你也可以从超级富豪变成穷光蛋。
3、加强引导，让学生自主**。
根据调查资料分析：大学生的消费购买能力还是有限的，为此diy手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。
看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
在寻找搭配方法时，我给学生提供自主**、合作交流的机会。根据课程安排，假设在吃早饭，每个人都必须从饮料、点心中各选一种，看看一共有多少种不同的搭配，提升学生组合搭配的能力，进而激发了学生强烈的**愿望，引发学生浓厚的学习兴趣。在这一驱力的作用下，学生们根据自己的知识经验，自主**，用自己独特的方式，让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法：
按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣。
服饰□ 学习用品□ 食品□ 休闲娱乐□ 小饰品□ 本节课，老师和大家一起在数学广角里不仅学习了连线搭配和按顺序排列的方法让学生在解决问题的过程中，自主**解决问题的策略，在学习中收获快乐、收获知识与数学思想方法。可见在生活中数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就能探索数学中更多的奥秘。不足之处是尽管在教学中我精心设计了一系列的数学活动，但部分学生在练习中还是出现了重复或遗漏现象。
学生不能灵活运用本课所学内容，有些题型略加改变，学生便无从下手了。我有的教学语言不够精炼，还需加强训练和改正。
三年级数学广角教学反思
在教学过程中注重学生思维的严密性，特别是在解读集合图时，让学生充分理解 参加 的，只参加 的，既参加 又参加 的 的含义。反思今天的教学过程，我觉得我还是比较注重培养学生思维的严谨严密性，本节课上有2次重点解读了集合图，第一次是韦恩图的形成初期，第二次是形成了规范的集合图后。在解读集合图的过程中，我...
三年级数学广角教学反思
数学广角 集合 教学反思。本节课实验教科书人教版数学三年级上册，涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过老师提出的问题远动会计算跳高和跳远总人数，出现了和实际参加这两项远动总人数不相符合，引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用学生亲自体...
三年级数学下册《数学广角》教学反思
人教版三年级数学下册 数学广角 教学反思。集体备课活动我执教了 数学广角 一课。课后，我根据自己的一些体会感受与本低年组全体老师的宝贵意见和建议，现反思如下。一 对教材的思考。我所执教的是人教版三年级下册 数学广角 p108例1，本课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问...