首先就是目标的把握，还是有点没拿准，比如，要不要引导学生计算一共有几种搭配的方法。当初在研讨的过程中，我们与主任[内容来于斐-斐_课-件_园 ffkj]也**过这个问题，如果要学生掌握算法的话，那么就要引导学生发现规律，然后再总结算法。但是这样在时间安排上就得调整，难度也会提高，估计一部分学生会有困难。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
其次，在教学例1的时候，虽然我一直在有意识地强调要先确定一种事物，但实践中，孩子还是没有很好地建立起这个有序的思考过程，所以在做题的过程中，仍有学生不按顺序搭配，出现遗漏和重复的现象。造成这个后果的原因还有一个就是因为公开课，特别是操作课，课堂气氛很热烈，优生会抢着演示、发言，有意注意差一些的孩子就成了观众和听众。我班有同学就是，当我说到：
“ 为她准备了丰富的早餐 “时，他也不听***的要求了，就东张西望地找。所以，让学生踏实地上好一节课，也是值得思考的一个问题。
小学数学三年级《数学广角搭配》教学反思
小学数学三年级 数学广角 搭配 教学反思。8 10 47 数学广角 是人教版小学数学三年级上册的内容，本节课的教学中，通过组织学生参与 摆一摆 连一连 写一写 画一画 猜一猜 等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教...
三年级数学广角搭配说课稿
三年级数学广角 搭配问题 说课稿。这一课就是人教版三年级下册 数学广角 中的一个内容。我将从设计理念分析 教材分析 目标分析 教法分析 学情分析 教学过程分析教学与反思分析来谈我对这节课的设计思路。不对的地方请领导和老师指正。一 设计理念分析 因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行...
三年级数学下《8数学广角搭配 二 搭配问题》
教学内容 人教版三年级下册第八单元数学广角 搭配例2，第102页的内容。教学目标 1 经历观察 实验等活动，能对不同的事物实行组合 搭配。2 让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性，掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法，初步培养学生有序 全面地思考问题的意识。3 通过让学...