（铝合金窗，屏幕，升降旗，抽屉，校门，移门，店面门等）像这样的运动我们把他称为平移。
钟、风扇怎样运动的？（用手势表示）
生活中你还见过这样运动的物体吗？
玩具飞机、地球仪、吊扇等）像这样的运动我们把他称为旋转。
2、判断：“想想做做”第1题。
哪些是平移，哪些是旋转？（注意话要完整：窗户的运动是平移）
平移和旋转都是物体运动的方式。通过引导学生在对实例的观察中加以比较，感知和体会两种方式的不同，从而形成比较清晰的表象。）
三、观察图形，深化认识。
1、⑴谈话：不仅生活中经常可以见到平移和旋转的现象，我们还能自己做一些平移运动呢？
你们看，小金鱼动起来了（动态演示）
小金鱼向哪个方向平移了？平移了几格？
虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置）
箭头用来指明平移的方向。
小组讨论平移了几格？
全班交流。平移前的鱼头和平移后的鱼头，把他叫做平移前后的一组对应点，只要找到一组对应点，数数中间有几格就可以了。还有这样的对应点吗？（多找几组，线、点都行）
比较对应点的距离，都是相同的。
小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边平移的格数。
图形平移了几个格，不是看两个图形之间有几个空格，教学时要引导学生观察和讨论，找出有特征的点或线段来分析）
1、 出示。
火箭图向（ ）平移了（ ）格。
你怎么看出的？（重点分析）
2、 出示小房图和小松树图，填空。
小房图向（ ）平移了（ ）格。
松树图向（ ）平移了（ ）格。
3、 生同桌合作独立摆，（把小船图在方格纸上边移边说：把小船图向（ ）平移（ ）格。
反馈。（指名一学生上台摆）
四、绘制图形，巩固应用。
1、同学们通过自己动手将一些物体平移，而且还会找到对应点或对应边数出移动了几格，那你会把移动后的图形画出来吗？
学生独立尝试画。
2、反馈检测：你是怎样画的？（点——线——面）并画上箭头。
3、学生独立画平行四边形，师桌间指导。
五、游戏活动，综合拓展。
实物投影出示小船图。
师指**释：假设这是一条小船，小红在船头，小明在船尾，开动小船（演示小船平移）它是作什么运动的？（平移）
这时，两个小朋友发生了争吵，小红说：我在船头，经过的路长一点。“小明说：我停在船结合学生的生活经验和实例点哩。“同学们你们评评理：究竟他俩谁经过的路长一点呢？
留下问题让学生去思考、去讨论，进一步加深学生对平移的特点的认识）
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