三年级上册上交反思

九月十日第二周星期二晴。

我作为教育者，一名语文老师，写字对我们来说是一项重要的语文基本功。要想学生写有一手好字，老师首先就应该写有一手好字，这样学生才能在潜移默化中去把字写好。

对于低年级孩子的写字要求，我力求突出一个“好”字。在教学中要想学生能写一手好字，首先就必须要求学生一出手就能做到写字“三个一”，怎样才能做到一尺一寸和一拳呢？就是让学生头离桌子一尺的距离，手拿铅笔离笔头一寸，身离桌子一个拳头。

在写字时不仅要让学生做到写字“三个一”，还要求学生在坐的时候要头正肩平身体直，双臂张开脚放平，只有这样严格要求学生的写字姿势正确了，字才能够写好。要想真正把字写好，我觉得还得从以下几方面去做：

1、整体认知，感知田字格。让孩子们记住田字格口诀：“田字格四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”学生们理解之后就能帮笔画“安家”了。

2、观察字形，找准位置。教师在指导学生写字的时候，要先教会他们写字的基本笔画、笔顺规则。比如：

一横，一竖，一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位，字的哪一笔应该压在田字格的那条线上或哪个格都要写规范。教师的范写是很重要的，示范是写字教学的先导。在写字的过程中要先让他们自己去观察字形的特点，如：

在教写“大”字时，先让学生看像个什么？让学生用自己直观的看法来说，有的学生说像一个人在做操，有的说像一个人在拿着扁担，学生的想象是给予赞许的，再利用电脑软件让学生观察这个字在田字格中的位置，这样学生就更能直观的感知了。

3、时时提醒，严格要求。学生在写字时常常忘了坐姿，忘了“三个一”这就要求老师时时在旁边督促，指正。

我们语文老师就要从小抓起，让他养成良好的写字习惯。这对身体的发育是有益的，而且一个好的习惯的养成会受用一生。

上课时，发现一些学生在课堂上无精打采，昏昏欲睡，问其原因，答曰：提不起精神，没劲。语文课堂为什么会出现这种状况？

语文课怎么变成了让学生头痛的课？面对此况，作为语文教师，我们应如何让语文课吸引住学生的眼球？如何让学生的思维活跃起来，让语文课堂亮起来呢？

我认为，课堂导语的设计至关重要。

导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能在语文课堂导入时就引起学生浓厚的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。思考良久，我觉得语文教学的导入可从以下几方面做起：。

一、说唱艺术导入。

二、历史风导入。

三、故事导入。

一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色的演讲，极大的调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。

四、诗词导入。

五、情景导入。

六、动画导入。

总之，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。

教师理解的偏颇。

有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的“干扰”越少越好。于是，当学生进行“自主学习”时，这些教师往往无所事事。

试想，小学生的自控能力比较差，如果没有适当的引导，他们的“自主活动”是否始终围绕着教学任务进行？这些教师没有考虑到小学生心理的特点和小学语文学科的实际，缺乏对学生自主学习的引导，从而导致学生自主学习能力不强，自主学习活动浮于表面，学习效果不佳。

新课改倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、**、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。

因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。