教学反思锦集。
2012-2013学年度。
年级：三年级。
科目：数学。
姓名：徐龙。
一位数同整。
十、整百数相乘教学反思。
本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
教学时，先让学生通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理，再通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探索得出简便算法并加以运用．
教师注意以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学，使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识．
教学中，还注意引导全体学生参与学习的全过程，尤其是口算算理的推导过程．为学生探求问题创设了宽松愉悦的氛围．
一位数乘。二、三位数不进位的笔算教学反思。
教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。
在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算（如：6×8＋7等），这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。
在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算的正确性。
两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学反思。
布鲁纳在其《教育过程》中曾经指出：“获得的知识，如果没有完整的结构把它连在一起，那是一种多半会遗忘的知识。一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命。”
教材在编写上把笔算乘法分为不进位与进位两大部分，进位乘法又分为一次进位、隔位进位、连续进位三课时编写，考虑到这几块内容有着共同的知识基础，因此在具体教学中，我把这不进位与一次进位这两部分内容合并在一堂课内进行教学，通过这样的安排，引导学生从整体上把握一位数乘两、三位数的笔算（进位与不进位），使学生构建的知识形成“链”，让学生意识到认识事物可以从整体入手，再去认识整体中的各个部分。教学实践证明，教材的重新组合，不仅能达到预定教学目的，而且更有利于促进学生对新知识的主动建构。
两、三位数乘一位数连续进位的乘法计算教学反思。
在解决竖式计算上，相同数位要对齐和从个位开始算起这些，学生已经掌握得很好。本课学生最容易出错的是：满几十向前一位进几，学生忘了进位。
前一位要加上进上来的数，学生也忘了要加上进上来的数。分析主要原因是学生在计算过程中，对进位和加上进位，脑子里要同时计算还要记住进上来的数，学生对这个有很大的因难，因此要求学生把进上来的数把它写在竖式的横线上。并且要求能把计算过程说出来，如：
72×5，能讲出先用5乘个位上的2，等于10，在个位上写“0”向前一位进一（在横线上写上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上进上来的1等于36，在十位上写6，百位上写3。合起来是360。这样学生就对竖式计算的每一步都很清楚，减少了学生出错的机率。
三位数乘一位数教学反思。
1、在讲到三位数乘一位数时，讲解的不够透彻。在大屏幕上演示竖式以便进行再一次的强调自己也给忘了，所以在练习过程**现了不必要的问题。
2、知识点讲解完毕以后应该有一个小结，自己也涉及到了，也因为时间的问题忽视了。
3、在练习一**示的四道题知识让学生在自己本子上完成了，并没有上黑板演示，于是这一次避免出现错误的机会又被浪费了。
4、整节课因为时间的问题最后越赶越快，没有让课堂稳下来。
混合运算教学反思。
混合运算》这节课在编排上的一个突出特点，就是注重知识之间的纵向联系。混合运算这节课是在学生已经掌握了简单的两步混合运算的运算顺序的基础上进行教学的。
教学中当然也有不足之处，本节课的设计有利于培养学生观察、比较、类推的思维能力，凸现教材编排上的特点，便于学生掌握计算方法。但计算的教学缺少目的，解决问题与计算的关系没有体现出来。这是目前计算教学中难以处理的普遍问题，还有待研究。
在教学中还要注意：
1、教育学生养成良好的计算习惯。
在做混合运算时要教育学生养成：整体观察—分清顺序—认真计算—全面检查的习惯。
2、教学中前松后紧，要加大练习的量，通过有层次、有坡度的练习，进一步理解算理，掌握运算顺序。
3、教师语言要严密。
克、千克的认识教学反思。
克与千克的初步认识”是人教版义务教育九年制小学数学二年级第六单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量观念，教材的安排是分两个课时分别认识千克和克的。
整节课学生的兴趣较高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强他们进一步学好数学的信心。但教学中还存在很多问题：例如自己的教学语言不够精炼，对低年级学生的教学组织不到位，教学中虽然做到了以学生为主体，但放手不够，象称物体的重量可以让学生上台称，学生自己读数等，在用天平称物体时用时过长，导致拖堂，以至于最后草草收场，没让学生谈收获，进行质疑问难。
吨的初步认识及千克和吨之间的关系教学反思。
孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。但当要求学生做填质量单位的题时，真是错得让你笑掉牙，如“一艘轮船重500（千克）”、一只鸡重4000（千克）”、一包方便面重100（千克）”、一头牛重500（吨）”等。
吨”对学生而言是一个比较模糊也比较难体会的概念，因此在教学中调动学生已有的生活体验，推想一袋大米100千克，2袋大米200千克，那么10袋这样的大米就重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率，同时感知吨是一个比千克大得多的质量单位。围绕“怎么称吨”的问题，使学生很具体地再一次感受了吨是一个很大重量单位。
位置与方位教学反思。
注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。
课后从学生的经验出发，开发课程资源。生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。
在学习这个内容后，引导学生查找其他辨认方向的方法，他们找到了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。
平移与旋转教学反思。
上了平移与旋转的第一课时，我觉得这个内容还是有一定的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的情况来确定我的所授所教。如果用这一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，这样就已经很不错了。
我从同学们来学校上课用的交通工具引出”运动“这个词，让学生明确我们今天研究的内容是在“运动”这个基础上的。然后出示挂图，让学生说一说火车、电梯和缆车的运动是什么样的，再让学生看看电风扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆又是怎么样运动的。在此基础上按运动的方式进行分类，很多学生都按平移和旋转把它们分成了两类。
两、三位数除以一位数教学反思1
本课内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数的除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
学习本课需要注意以下几点：
1、重视直观操作，充分利用学具进行学习。在教学中，要发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。在教学本课时，我让学生充分利用学具进行直观操作，从而更能帮助学生理解算理。
2、重视口算，加强估算。这节课的重点虽在笔算，但是根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。在学习中我让学生在具体的操作中理解算理，逐步掌握口算方法，结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、计算要与解决问题紧密结合。在教学时，我充分利用教材中创设的参观风筝厂的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。要避免单纯地进行计算教学，让学生体会到计算是解决问题的工具。
两、三位数除以一位数教学反思2
堂上的错误是教学的巨大财富。如果我们能以错误为契机，充分利用、挖掘这种鲜活的教学资源，燃起学生主动**的热情，就能使错误成为课堂的亮点，让学生在错误中进步。教学“三位数除以一位数”的笔算，学生在尝试练习405÷3时笔算的方法各不相同，我将学生**现的所有的情况都反馈到黑板上，再引导学生对每一例进行比较、评价，学生在相互交流中，对百位试商后出现余数后的处理达成了共识：
百位有了余数应和十位上的数合起来继续除。有了面对错例争论反驳的过程，学生对三位数除以一位数的计算要领的掌握更牢固了。
寓学习于情境中，寓计算于活动、**、交流中，用新课程的理念指导计算教学，让学生勇于探索，把他们各种个性化的理解、个性化的策略表达出来，从而有效激活课堂教学、切实提高学生计算的能力，才是改革计算教学的最终目的。
两、三位数除以一位数验算教学反思。
教学除法应该关注估算，把估算当做一种检验的方法。在计算时应该培养学生先估一下商是几位数或几百多几十多，再计算，从而判断计算结果是否合理，提高计算正确率。
验算应该贯穿在每一道题目的计算中，老师应该有意识地培养学生的验算习惯和意识。今天在给一名学生面批一道计算并验算题目时，发现他的计算结果是错的，可是他的验算结果却仍是被除数，一问才知他根本就没有验算，而是直接把被除数抄下当做验算的结果，因此教师要防止出现学生在验算计算时偷懒，直接把被除数抄下来。
图形的周长教学反思。
本节课以学生熟知的生活素材为载体，新课开始创设了小蚂蚁绕树叶地边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间观念。能够结合儿童的认知特点，兴趣爱好心理特征等个性倾向，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。
不足之处：1、本人激发学生的积极性的语言不够。以后在教学中要注意这两个问题，老师自身要有教学的积极性，教学语言要有抑扬顿挫的同时对学生要多表扬，以提高学生的学习积极性。
三年级数学下册反思
三年级数学下册 位置与方向 教学反思。李忠平。数学知识 于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在本课时教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的空间。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报 交...
三年级数学教学反思
教学反思。本节教材是在学生知道面积含义 初步认识面积单位和会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的，围绕 创新教学 这一主题，为发散学生思维，培养学生创新精神，我为我这40分钟的教学作了如下几方面的创新设计 1 在教法上运用 学生猜想。动手操作，发现规律，总结长方形和正方形的面积公式，然后在验证两个...
三年级数学教学反思
让数学教学自由呼吸。新课程改革向广大教师提出了更高的要求和更大的挑战，面对机遇和挑战，数学教师要有谋略思想，要有战略意识，要从战略的高度去俯瞰战术的设计。数学教学也要树立以全局为本的观念，以全局为本就是将追求教育教学整体效益为教育教学的根本所在，这就要求教师要从对分数的关注转向对人的关注，从对结果的...