2013---2014学年度第一学期
单位：安丘市兴安街办东关小学。
制定人：吴爱萍。
制定日期：2023年9月。
一、总体目标；
1、 在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、 能主动进行**性学习，在实践中学习、运用语文。
6、 能说普通话，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
8、 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
9、 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
二、三维目标：
一）、知识与技能目标：
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、认识常用字400个，会写其中的100个。
4、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整洁。
5、 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
二）、过程与方法目标：
1、学习借助读物中的图画阅读。
2、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三）、情感、态度与价值观目标：
1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、 对读物中感情趣的内容，乐于与他人交流。
4、 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况分析：
本班学生生性好动，聪明活泼，思维敏捷，具有一定的创新能力，有良好的学习习惯。大部分同学热爱学习，学习基础好，他们对语文的学习有比较浓厚的兴趣，能主动学习，按时完成作业，识字、背诵能力比较强。其中表现好的有：
姜少昆、鞠佳秀、孙昊等同学。他们上课听讲专心，积极思考，大胆举手回答问题，并且回答问题比较完整，普通话说得也不错。大部分中程生也能按时完成作业。
一部分学习困难生学习比较吃力记忆力较差。学习习惯不好需要加强习惯养成。
四、 教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育。有四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。识字一三课、8篇课文，识字（二）三课、又5篇课文。13篇篇课文分为6个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文天地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设六个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识255个常用字，写其中129个笔画简单的字。教材充分体现了综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性五个特点。
如在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增强了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语言的规律。教材的各个部分都体现了主动性、玩中学的编排意图。
例如，在儿童喜闻乐见的情景中学习拼音、认识汉字；在课后练习和语文园地大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
教学重点：1.正确读写汉语拼音，包括单韵母、复韵母、声母、整体认读音节，会正确拼读音节。
2．正确书写129个常用汉字。
难点：韵母带调度、音节带调读。
掌握常用汉字的笔顺。
五、 教学措施：
a) 在教学活动中，要注意培养学生养成良好的学习习惯，不断督促检查，常常提醒。
b) 做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
c) 增强学生学习的兴趣，使学生获得更多的成就感。
d) 教学时，教师通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
e) 滲透识字知识和方法。
f) 在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
g) 承认学生之间的差异要因材施教。
h) 鼓励独立思考，引发发现，举一反三，形成能力。
i) 充分利用学具、教具、利用电教手段等多种辅助教学手段来教学。
六、 教学研究内容：
1、教研课题：引入情景、愉快识字。
2、教学研究重点：研究识字教学。
3、研究课、公开课安排：
第九周 〈 爷爷和小树〉
第十六周 〈雪地里的小画家〉
4、集体备课内容：
六．教学进度。
七、教学辅导。
1、学生分析：
、优秀生的基础较好，思维敏捷，抽象思维能力较强，对课堂上教师讲授的知识领会很快，有充足的剩余时间，反复一般的训练只会浪费他们的才智，应拓宽知识领域，开阔视野，进行纵深练习。
、中层生属于人数较多的群体，他们的智力水平、基础层次、进取意识都处于一般状态，强势训练、综合学习会使他们的各方面素质有较大幅度的提高。应以教材为主，扎实掌握基本知识，再作适当的提高训练。
、困难生属于少数群体，他们或是智力水平有所欠缺，或是学习习惯没有养成，课堂上不能积极认真地参与学习，成绩很不理想。应加强基础知识的训练，以牢固掌握基础知识为目标。
2、辅导措施。
、对优秀生的辅导方法。
进行思想情操和爱国主义教育，树立远大理想。
适当给这些学生提出一些难度较大的问题，以启发和拓展学生的想象力和创造力。
学生多练习，勤奋思考，达到“熟能生巧”。
放手让他们自学，以开发他们的智力和创造力。
勤家访，和家长携起手来，帮助学生有更大的进步。
、对学习中程生的辅导方法。
要利用好语文知识的趣味性，不断培养中程生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
为他们树立学习的榜样，使他们在学习的道路上有前进的目标。
多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看重的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步，早日进入优秀生的行列。
、对学习困难生的辅导方法。
对学习困难生进行个别辅导，进行个别训练，充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
创设良好的人际环境，使学习困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围中，共同提高。
把真挚的师生爱给予他们，尊重、关心、理解、宽容，使师生之间架起和谐的情感之桥，肯定、鼓励他们的点滴进行。
要利用好语文知识的趣味性，不断培养学习困难生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
多发现他们的闪光点，多表扬、少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看重的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步。
要及时纠正他们学习中的不良习惯，逐步培养他们认真、刻苦钻研的学习态度，注意培养他们的观察能力，听讲能力和自学能力，要善于让他们在长知识的过程中长智慧，在转化中发展思维。
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