谢长健 2011.9.4
一、班级情况分析。
本班共有学生38人，其中男生25人，女生13人。从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，但拼音和阅读能力欠缺，普通话有待加强，同时也避免不了有好坏之分。优等生学习成绩好，语文基础知识扎实，在课堂上能认真听讲，能独立思考问题，自觉完成作业，养成了良好的学习习惯。
后进生由于没有养成良好的学习习惯，自觉性比较差，不能自觉做好上课准备，上课不能认真听讲，不能积极的完成老师布置的作业也，没能及时的复习学习内容，课外积累也比欠缺，相应的学习效率也比较差。本学期在正常的语文教学之余，还应该加强对拼音的学习，和阅读能力的提高，加强普通话训练。对于后进生，应该更多的关注和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，交给他们正确的学习方法，培养他们对语文的学习兴趣。
二、教材分析。
本册教材共有8个单元，每个单元4篇课文，共有32篇课文，其中有24篇精读课文和8篇略读课文。此外，教材后面附有8篇选读课文。每个单元包括导语、3篇精读课文、1篇略读课文和语文园地组成，其中精读课文课后还有要求人事和要求学会的字，还有课后练习题，每篇略读课文也提出学习要求和方法。
在部分课文习题后，还安排了“资料袋”。第一单元和第五单元还各安排了一个综合性学习，分别是“我们的课余生活”“我们的传统文化”。
教材继续以专题组织单元的形式，共设计了8个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河，科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地由五个栏目组成。其中四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，一个机动栏目，第一单元和第五单元为“展示台”、第二单元和第七单元为“成语故事”、第三单元和八单元为“趣味语文”第四单元和第六单元为“宽带网”。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后习题、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面均不注音；精读课文和略读课文里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止；课文中的多音字随文注音，用括号标出。
三、教学目标。
1、掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正。
确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的产物，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生名族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、乐于助人的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
3、会认识200个字，会写300个字，积累认识2000个字，会写1300个字，巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、普通话基本标准，能真确、流利、有感情朗读课文。能把我课文大意，初步体会文章表达的思想感情，能初步体会关键句、关键词在表情达意等方面的作用。
5、学会正确使用字典，学会使用词典，有初步的独立识字能力、理解词句的能力。开始练习钢笔书写正楷字。
6、开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感想和想象，学会观察自然，观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。
四、教学措施。
1、识字、写字教学。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字过程中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上得差异。本册要求学生认识200个生字、会写300的生字。
要求认识的识字量，这是个下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词游戏或共同制作生字、成语卡片，促进学生在学习与合作过程中分享识字的乐趣。
要继续加强写字指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为了避免学生的疲劳，每次写字不要太多，适当的分散写。
在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要求讲写字的质量。
另外三年级上册开始，单独编写可钢笔字教材谢毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应该及时纠正学生在书写过程**现的问题。
2、精读课文教学。
精读课文是教材的主体，是语文训练的主要凭借。教学中应该注意一下几点。
1）加强词句训练。词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中；
2）逐步培养学生的默读能力；
3）要重视朗读的指导和训练；
4）精读课文的教学，应该在教师指导下，学生阅读、感悟的过程；
5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难；
6）开展好合作学习；
7）组织号全班交流。
3、略读课文教学。
略读课文的教学要注意一下两点。一是从内容上说，理解课文的要求只要“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不做重点。二是从方法上说，教师应该适当放手，让学生自主学习，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，并在学习过程中渐渐的深化基本的读书方法，提高阅读能力。
5、口语交际教学。
1）明确教学要求，培养学生口语交际能力；
2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行；
3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会；
4）引导学生自主进行评价；
5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践；
6）在各种语文实践活动中培养学生的口语能力。
6、习作教学。
1）重视培养学生习作兴趣，使学生乐于表达；
2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系；
3）重视习作中学生的交流与合作；
4）本册习作联系主要是写学生看到的，听到的，想到的。
五、教学进度表。
三年级上册语文教学计划
一 班级情况分析。本班生源较复杂，这学期又刚插进来6位学生，这些情况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教导，学生们基本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言 思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导 点拨。二 教...
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精选公文范文。一 班级情况分析 班上学生 36 人。这些学生在三年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范 端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利 有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认...
三年级上册语文教学计划
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