一：指导思想。
围绕学校语文教研工作计划，在新的课程标准的指导下，聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组，加大教研力度，以本校教研为抓手，以落实“面向全体，有效评价”为契机，以提高课堂教学效率和学科教学质量为目标，积极倡导自主、合作、**的学习方式，使备课组的教学和教研工作更上一层楼。二、学情分析。
本班学生有52人，男生27人、女生25人。本班学生原有的语文基础比较扎实、稳定。有个别学生语文基础知识比较薄弱，学生书写乱，学习习惯差。
因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的**兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。三、教材分析。
本册教材在“识写分流”教材第1册——4册的基础上编写继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则，坚持自主识字、开放识字和在阅读中识字的编写理念，提倡主动参与、合作**、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过过渡。本册教材的改革思路和基本特点主要表现在以下几个方面。
1、提供选择机会。
2、设计实践活动，提供**体验。
1）、与学生丰富多彩的生活内容相结合，沟通语文学习与生活的联系。
2）、与学生的学习活动相结合，沟通语文学习与其他学科的联系。
3）、与学生的听说读写能力和其他能力的提高相结合，全面提高学生的实际应用能力和人文素养。
3、巩固识字成果，加强词句训练。四、教学要求：
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的知识，继续学习335个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的313个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。
5、听人说话能抓住主要内容，能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、能用普通话正确、流利、有感情第朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。
7、学习在方格里书写各种结构的字。要认真书写，做到规范、端正、整洁。学习用毛笔描红。
8、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。五、教学重点、难点。
1．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
4．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
7．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
8．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
9．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。六、教学措施。
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教学进度表：
教学进度表。
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