五年级数学教学计划

一，指导思想：义务教育数学课程，基本出发点是促进学生全面，持续，和谐发展。它不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生的心理学规律学习数学，强调学生从现有的生活经验，使学生体验到实际问题进入数学模型和解释和应用过程，然后让学生同时理解数学，思考能力，情绪态度和价值观，以及进步和发展的许多其他方面。

二，班级学生分析班一共有25名学生，大多数学生有数学动机，但能力接受需要提高，学习态度需要正确。有些学生没有足够的意识，不能及时完成家庭作业，对于学习数学有一些困难。所以在新学期，在纠正学生的态度的同时，应该加强他们开发各种学习数学的能力，以提高绩效。

三，教材分析。

简单统计（a）n

统计学是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用越来越广泛。在工农业生产和科学实验中，我们需要不断总结和改进工作，但只有经验和感觉不能把握事物的发展。

我们经常需要分析多个因素来评估事物的发展，并找到了法律，指导未来的工作。统计工作是收集大量数据，在完成，计算和分析比较后，发现内部的法律，研究和评价事物的发展。

该模块教授收集原始数据和排序方法，准备和分析各种统计方法。最后，教授更复杂的平均方法。在未来的第十二本书中将进一步教授统计与统计等知识。

n立方体和立方体。

低年级的学生最初遇到一些简单的三维几何，已经能够识别矩形，立方体，圆柱形和球形和其他形式。在以前的教科书中还学习了平面几何的一些特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元基于教材。

这是一个学生更深入研究三维图形的开始。从图形图形学到三维图形学习，是学生空间概念的发展飞跃。长方体和立方体是最基本的三维几何。

通过研究长方体和立方体可以是学生在其周围空间和空间中形成对象的初步空间概念的基础，并且是进一步学习其他立体几何的基础。此外，立方体和立方体的体积的计算也是形成学生的体积，测量单位的体积和计算各种几何的体积的基础的基础。n

大约和乘法。

这个模块是基于学生在教学的基础上学习整数四个操作。它是在学习了点，传球点，得分基础的四个操作之后。通过这部分教学内容，让学生获得一些知识的整数，也就是数学理论中最初步的知识，也为学生对中学的学习因素做一些准备，让学生深化理解整数，也有助于发展他们的抽象思维。

本单元的概念更多的是教科书，内容更抽象。重点在于最大公约数和最小公倍数。由于目前教学中实际教学中使用的颜色不是很宽，根据教学反馈情况，用图形方法也可以使学生理解分解因子的原理，作用不是很明显。

因此，修改使用金森抵抗分解相关因素删除素数。但在大约几个，多重，最大的普通法等内容，仍然保留了科克逊形式的彩条，帮助学生直观的理解。

4.得分的意义和性质。

这部分内容是在学生有初步的了解的分数，掌握的契约和倍数，最大的普通法和最小的公共倍数的知识在教学的基础上。这个模块是学生系统学习成绩的开始。通过这部分教学内容，让学生进一步了解分数的意义和本质，为未来研究四个操作和答案使用标题打下基础。

这个单位是分数教学的重点，必须让学生认真学习。根据大纲（试用版）的要求，在添加和减去单位中删除分数，小数加/减混合操作。但是，我们认为小数和小数之间的相互依赖仍然是一个非常重要的内容，需要让学生掌握，所以这部分内容移动到。

分数加和减。

这部分内容是在学生掌握的整体，数字的十进制，减法的意义和它的计算，分数的意义和性质，和在第七本简单的分母分数加减法计算基础上的教学。

四，教学目标知识和技能。

●体验收集，分类，描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性，游戏规则的公平性，以及计算一些简单事件的可能性。

数学思维。?对现实生活中的数字信息的合理解释可用于用数字，字母和图形描述和解决现实世界中的简单问题。

●在探索对象的位置关系的过程中，图形的特征？，图形的变形和过程的设计，进一步发展空间的概念。

●能够收集有用的信息，总结，类比和猜测，并根据需要解决问题，发展初步的推理意识。

●在解决问题的过程中，可以是结构化思维，可以作出结论的合理性的结论。

解决问题n●可以在现实生活中找到并提出一个简单的数学问题。

?探索有效的方法来解决问题，并尝试找到其他方法。

●问题可以通过计算器解决。

●在解决问题时，我们最初学习与他人合作。

?能够表达解决问题的过程，并尝试解释结果。 ?具有审查和分析解决问题过程的感觉。

第五，教学措施。

教师是学生数学活动的组织者，指导者和合作者。教师应积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，为学生设计开发教学过程。要注意学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习经验，得到适当的发展；以当地条件，合理有效地运用现代教学方法提高教学效率。

（a）使学生能够体验和理解现实世界中的数学（2）鼓励学生独立思考，指导学生探索，合作和沟通。

数学学习过程充满探索性，实验性，模拟性，推理性和其他探索性和具有挑战性的活动。教师要改变示例，演示，解释主要教学方法，引导学生探索和交流学习活动。

（iii）加强估计和鼓励解决问题战略的多样化。

估计在日常生活和数学学习有着非常广泛的应用，发展学生的估计感，发展学生的能力估计，使学生有一个很好的数字，有重要的价值。

（4）重视培养学生应用数学的意识和能力本学期学生的知识，能力，情感和态度与第一学期的学生相比进一步发展。教师应充分利用学生现有的生活经验，引导学生将所获得的数学知识应用到现实中。在现实生活中体验数学的价值。

综合应用是培养学生积极探索和合作学习的重要途径。教师可以通过以下案例的教学过程培养学生应用数学的能力并全面运用他们的知识解决问题。

教学目的：使学生通过统计活动，通过数据收集，整理，描述和分析过程，加深了解不同统计的意义，并在活动中综合运用知识和技能，感受废弃塑料袋行为将对自然产生污染，引起他们对环境保护的意识。