2014秋季学期四（1）班期末测试质量分析。
一、 基本情况分析。
本班共有学生72人，参加考试人数71人。最高分92分，最低分18分，总分4153分，平均分58.4分，优秀率14% ，及格率达43%.
从考试结果来看，我班的数学基础都不是很好，还有大多数学生对新学的知识学得不好，解题、计算的能力都比较弱，有很多题都是在课堂上讲过的，但学生下去不会去看，不会去做练习。他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得深入分析和反思。
二、试题分析。
本套试题共五个大题，考察的内容不很全面，而且出试卷的人没有看过教材，出的有些题连学都没有学过，就更不用说紧紧围绕所学的知识点来命题、立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜了。这也体现不出让全体学生在考试中发展各种数学潜能。
具体分析如下：
第一大题：填空题。25分；主要考查除法的一些概念和简单的除法运用，点到直线的距离概念、角的类别、简单的周期，还有就是学生没有学过的知识。
第二大题：选择题。共4个小题，考查学生是对基础知识的掌握情况。
第三大题：判断题。共5个小题，考查学生是对基础知识的掌握情况及对所学知识的运用情况。
第四大题：计算题。共3个小题，其中第一小题直接写出得数；第二小题用竖式计算；第三小题混合运算，主要考查学生对三位数除以两位数，混合运算、简便方法计算。
第五大题：计算题：主要考查学生对解决问题的策略的应用，条形统计表、条形统计图的简单应用。
四、存在的问题。
一是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式有问题，粗心大意、不认真。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
五、改进措施。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养良好的学习习惯。
建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反。
三、灵活运用所学的知识。
2、以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。
3、突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。
4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。
5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。
在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
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