第1章走近细胞。
第1节从生物圈到细胞。
一、教学目标：
知识与技能方面。
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
过程与方法。
1、 根据资料分析不同生物的生命活动与细胞的关系，探索细胞在生命系统中重要性。
2、 建立从细胞到生物圈之间的联系，学会用全局的、系统的观点来认识生物界。
3、 互相交流看法，积极发表意见，体验合作交流的愉悦。
情感态度方面。
1、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
三、教学用具：多**课件。
四、课堂模式：自学看书、讨论、启发式讲解、课堂练习。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程。
小结：细胞是最基本的生命系统。
七、布置作业。
1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2．在你和父母之间细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞有关。
3．hiv是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的。
降低细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述说明生命活动离不开单细胞生物，单个细胞就能完成 ，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞。
其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是。
层次，又是层次。
5．种群是指在内。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6．流感病毒和hiv的生存和复制繁殖的场所必须是。
a、无机环境 b、富含有机质的环境 c、生物体内的细胞间质 d、生物体的细胞内。
7．以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是。
a、个体→细胞→种群→生态系统b、细胞→种群→个体→群落。
c、个体→群落→种群→生态系统d、细胞→个体→种群→群落。
8．下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是。
a、草履虫的生命活动离不开细胞 b、病毒的生命活动可以离开细胞。
c、细胞内的生命大分子没有生命 d、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动。
9．在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了 （
a．种群 b．群落 c．生态系统 d．生物个体。
10．.以下可称作生态系统的是。
a．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 b．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物。
c．一个池塘中的所有水蚤和分解者 d．一个鱼缸中的所有金鱼和水草。
教学反思与感悟：
本节课是第一堂高中生物课，由科学家访谈引入后，考虑到班级学生程度不一，加上本学期教学时数紧（仅上新课就需19周，中间还有校运动会、国庆假、元旦假），向学生提出了本学期学好生物课的基本要求之后，上了第一章第一节《从生物圈到细胞》,按照洪江市教育局本学期积极推进新课改的要求，先让学生根据课本本节聚焦的几个问题自学看书，然后讨论，教师进行启发式讲解，最后进行归纳总结及课堂练习。课后通过了解学生反映课堂速度稍快，今后要想办法既要坚持新课改理念，让学生成为课堂的主体，又要缩放有度，同时适当利用多**，提高课堂效率，既完成本期教学任务，又最大限度地提高学生的综合素质。
生物 1 1《从生物圈到细胞》测试 新人教版必修1
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1 1从生物圈到细胞课时作业 新人教版必修1
ab cd 答案 d 6 2011 无锡一中期考试 下列能体现生命系统的层次由简单到复杂的顺序的组合是 蛋白质 基因 细胞 器官 组织 个体。ab cd 答案 c7 下列生物属于种群的是 a 一块水田里的全部水稻 水草 鱼以及其他生物。b 一个草场上的全部草。c 一块烂木头上的全部真菌。d 一块棉田...
课时作业1从生物圈到细胞
课时作业 一 从生物圈到细胞。一 选择题。1 人感染h7n9禽流感潜伏期一般为7天以内。患者一般表现为流感样症状，如发热 咳嗽 少痰，可伴有头痛 肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，危及生命。根据你所学的生物知识，判断下列说法正确的是 a 禽流感病毒主要寄生在禽类体内，禽肉煮熟...