制作人：谢丽莎张亚楠审核人：司征。
学习目标】知识目标：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。
能力目标：能区分生命系统的不同结构层次。
情感目标：认同细胞是基本的生命系统。
学习重点、难点】生命活动建立在细胞的基础之上。 生命系统的结构层次。
知识框架】 单细胞生物。
生命活动离不开细胞多细胞生物。
从生物圈到细胞病毒。
生命系统结构层次细胞组织器官系统个体种群群落。
生态系统生物圈。
**点。一、生命活动离不开细胞。
1 病毒的生命活动也离不开细胞。
1）病毒的结构简单，没有结构，由外壳和内部的组成。
2）病毒只能寄生在活的寄主细胞中，靠病毒自身还是寄主细胞？）的遗传物质，利用病毒自身还是寄主细胞？）内的物质进行繁殖。
3）常见的病毒：hiv破坏人体的细胞而引起艾滋病；
sars病毒侵害人体的细胞而引起非典型肺炎。
2 草履虫的生命活动离不开细胞。
草履虫是细胞生物，即一个细胞就是个生物体，因此草履虫的运动和**就是。
的运动和**。
3 人的生命活动离不开细胞。
1）生物体（如人）个体发育的起点是充当父母与子代遗传物质“桥梁”的细胞是。
2）生物体（如人）的生长发育是细胞和的结果。
3）一个简单的缩手反射需要种类和数量少许或繁多）的细胞的参与；我们的学习活动也是，但主要是细胞参与的。
4）多细胞生物是依赖的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
对应训练。1 生命活动离不开细胞，下列说法正确的是。
a．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关。
b．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系。
c．细胞是进行生命活动的结构基础和物质基础。
d．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应。
2 下列有关病毒的叙述，正确的是。
a．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 b．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞。
c．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 d．在人工配置的培养基上就能培养病毒。
3 下列哪种生物不是由细胞构成的（ ）
a、变形虫 b、酵母菌c、衣藻d、烟草花叶病毒。
**点。二、生命系统的结构层次。
参考书本中一只龟的例子：
生命系统的结构层次（从小到大。
思考： 1 所有生物都具有生命系统的的九大结构层次吗？
2 病毒属于生命系统的结构层次吗？
3 一个池塘中的所有鲤鱼、所有鱼、所有生物分别属于生命系统的哪个结构层次？
对应训练。1 下列关于对生命系统的叙述，错误的是。
a.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈
b.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分
c.生命系统的各个层次是密切联系的 d.生物的生活环境也是生命系统的一部分。
2 学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的 （
a.个体水平 b.种群水平 c.群落水平 d.生态系统。
节节清】生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能基本单位；
生命系统结构层次的多样性，复杂性。其他层次都是建立在细胞层次基础之上的。
生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
细胞是最基本的生命系统。
课堂检测。1关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（ ）
a、草履虫的生命活动离不开细胞b、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关。
c、细胞是生物体结构和功能基本单位。
d、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动。
2 一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ ）
a、一个群落 b、一个种群c、三个种群d、一个生态系统。
3下列对生命系统的认识正确的是（ ）
a 生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞。
b 蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统，也属于生命系统的层次。
c 生态系统是生命系统的一个层次，他代表一定的自然区域内相互间有直接和间接联系的所有生物。
d 生物个体中由功能相关的器官“联合”组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的。
简答题：4某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
1）此科研小组研究的内容是生命系统的水平。
2）此实验的结论是。
3）生命系统中最大的层次是最小的层次是 。
知识拓展】资料。
一、病毒。病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。
病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
sars病毒是一种冠状病毒，主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。此外，sars病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。
hiv（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。hiv病毒感染人体后，往往经历很长潜伏期（3～5年或更长至8年）才发病，表明hiv在感染机体中，以潜伏或低水平的慢**染方式持续存在。当hiv潜伏细胞受到某些因素刺激，使潜伏的hiv激活大量增殖而致病，多数患者于1-3年内为死亡。
资料。二、草履虫。
草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。在细胞内进行氧化分解。食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。
草履虫除能完成运动和**外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
资料。三、胰岛素依赖型糖尿病。
胰岛素依赖型糖尿病(iddm)又名ⅰ型糖尿病，又名或青少年糖尿病。ⅰ型糖尿病是依赖胰岛素**的，也就是说病友从发病开始就需使用胰岛素**，并且终身使用。原因在于ⅰ型糖尿病病友体内胰岛产生胰岛素的细胞已经彻底损坏，从而完全失去了产生胰岛素的功能。
在体内胰岛素绝对缺乏的情况下，就会引起血糖水平持续升高，出现糖尿病。
资料。四、概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 例如：心肌组织。
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起。 例如：心脏、胰脏、肝脏、眼、耳等。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。例如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。
个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。例如：一条鲫鱼。
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。 例如：在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群。
群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。 例如：在一个池塘中的全部生物就构成了一个群落。
生态系统：无机环境和所有生物的总和。 例如：森林生态系统，海洋生态系统。
生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈。
课后回顾初中知识：显微镜的使用方法与步骤。
一、取镜和安放
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。
二、对光 3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察 5．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
8．高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正**，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。
**的物体数目变少，但是体积变大。
四、整理：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，反光镜竖直放置。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
从生物圈到细胞第一课时
从生物圈到细胞。第一课时。上课时间 月日星期第节 教学目标 一 知识与技能 1 举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2 说出生命系统的结构层次。二 过程与方法 通过 细胞对生命活动的影响加深对细胞作用的理解，同时，训练学生的思维能力。三 情感与价值观 认同细胞是基本的生命系统。教学重点 细胞是基本的...
从生物圈到细胞第一课时生命活动离不开细胞知识点总结
从生物圈到细胞。第一课时生命活动离不开细胞。一。生命活动离不开细胞。1.病毒。1 无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。2 营寄生生活，寄生在活细胞中，依赖活细胞才能生活。3 通过增殖产生后代，故属于生物。4 按宿主分类 动物病毒 sars病毒，hiv，禽流感病毒，乙肝病毒 植物病毒 烟草花叶病毒 细...
课时作业1从生物圈到细胞
课时作业 一 从生物圈到细胞。一 选择题。1 人感染h7n9禽流感潜伏期一般为7天以内。患者一般表现为流感样症状，如发热 咳嗽 少痰，可伴有头痛 肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，危及生命。根据你所学的生物知识，判断下列说法正确的是 a 禽流感病毒主要寄生在禽类体内，禽肉煮熟...