《雨点儿》第一教时教学设计。
1．教学目标：
1.借助拼音认读“点”、“数”等11个生字；在老师的指导下会写“方”、“半”、“巴”三个字；
2.通过分角色、男女生配合读、师生合作朗读，初步了解对话这一概念；
3.学习用普通话朗读课文，读准字音，读通句子，读出雨点儿的可爱之情；
4.通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系；
二。教学重难点：
1.借助拼音认读“点”、“数”等11个生字；在老师的指导下会写“方”字；
2.学习用普通话朗读课文，读准字音，读通句子，读出雨点儿的可爱之情；
3.通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系。
三．教学课时：
两课时；第一课时。
教学过程：1．激趣导入：
师：在大自然中，有许多美妙的声音，你听——（**下雨声）听出来了吗，这是什么声音？
生：下雨声；
师：是啊，因为这雨很可爱，我们给雨取了个动听的名字，叫做“雨点儿”， 举起手指和我一起来写下它的名字。（板书）雨点儿多可爱，老师也忍不住想叫一叫他(师示范),谁也想像老师那样来叫一叫他？
（指名3个学生读）
（纠正儿化音）把儿再连得快一点，叫起来就更好听了，再试试/你叫得真甜，雨点儿肯定会喜欢你的。】
让咱们带着甜甜的微笑，一起来叫一叫这个好听的名字！（齐读课题）
读的好的，你读得真好听，我们跟着她一起来读读吧！读的不好的，跟着老师读一遍，相信你能读得更好的，嗯，有进步了。
二．初读课文，学习生字：
1.师：可爱的雨点儿们都在干什么呢？咱们到课文里看看吧，自己读读课文，在读之前，看大屏幕上的两个要求：
1）自由读一读这篇课文，圈出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。遇到难读的地方多读几遍。
2）给自然段标出序号。
生自由读课文，边读边画出生字，师相机指导）
2.小朋友读得真认真。能告诉老师一共有几个自然段吗？
（五段）是五个自然段的举手，嗯，大部分小朋友都对了，真能干！（校对订正）老师就奖励你们两组词语吧。我们小眼睛看过来。
（出示词语）
数不清云彩飘落。
半空提问回答地方。
我们先自己读一读，看看你会读了吗？（**车读，其他小朋友纠正）
老师想请2个小朋友来读，一人读一行，谁愿意来试试？（指名2个学生读）你读得真准确，看来是和生字宝宝交上朋友了，那你来当当小老师，带着其他小朋友一起来读读吧。
嗯，词语读完了，我们再来看看第一组词语。老师看看哪个小朋友最能干，能在课文中找到有这三个词语所在的句子，并且能把它读准确了。（出示“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”）指名2个学生读）
三．研读课文。
一）.学习第一自然段。
1.（出示课文中的**）嗯，你能读准确了，谁再来试试？嗯，你也读得很流利了。
今天啊，老师把这么美的**也带来了，我们伸出小手，和老师一起来数一数雨点儿，一滴、两滴、三滴、四滴（生接：五滴，许许多多的小雨点儿，数也数不清的小雨点儿）是呀，这些雨点儿数也数不清。那你还能说说什么也数不清呢？
（头发、星星、雪花等等）嗯，小朋友们真会动脑筋，一下子就想到了那么多数不清的东西。我们一起来读读这句话吧！
2.是啊，数不清的雨点儿，（生接读）从云彩里飘落下来。
嗯，飘落下来，小朋友们知道“飘落”吗？我们看一下老师这个动作。（做纸片飘落的游戏）这就是（生）“飘落”。
你觉得这个“飘落”是怎么样的啊？（轻轻地、慢慢地）是呀，那你能不能也轻轻地读，让老师觉得雨是轻轻地飘落下来的啊？先读给同桌听，读好了，老师再请几个小朋友来试试。
（指名2到3个小朋友读）你读得真好，老师仿佛看到了轻飘飘的雨点儿了； 你这个雨点儿轻得老师都感觉不到了；我们一起学着他的样子来读一读；
3.这儿呢有一个生字宝宝“飘”，你能想办法记住“飘”么？（预设：
生1：一张车票在风里飘。生2：
风买票就是飘。）小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”。
4.拓展：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？
预设：生1：雪花从空中飘落下来。
生2：树叶从树上飘落下来。 生3：
塑料袋从空中飘落下来。（大家可不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。）让我们一起再来读读第一自然段；
2）.学习二到四自然段。
1.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢！ 你听！（师朗读并出示相关句子）
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到**去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
2、交流：你听到了些什么呀？（指名说）
对啊，它们一问一答，就叫做对话。】（板书：对话）
3.学习冒号和引号：我们来看，大雨点问小雨点后面有两个新的标点符号，叫做冒号和双引号。
（点红标点符号）我们仔细地看看，这个冒号就像一个小喇叭要开始广播了，要我们竖起耳朵听呢，广播的内容呢，就在像一对小耳朵一样的双引号里面，我们可要注意了，这个小耳朵双引号可是一对对出现的，就像我们小朋友的小耳朵一样，要是丢了一个，可就听不到，也不对了哟。
3、朗读对话：
现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话）
4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。（自由读——指名读）
5、请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。
那如果你们是雨点儿，你们想去**呀？（草原、田野、小河、高山等等）
6.带上动作上台表演读；
课中休息：让我们和大雨点，小雨点玩一会吧，**歌曲《小雨沙沙》。（小朋友站起来，摇摇身子，动一动，可以加上你想加的动作）
7.大雨点和小雨点都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，我们赶快去看看雨点儿的新家美不美。(出示**)(生：
真美)这么美的景色，我们等到下节课再去慢慢欣赏。这节课，我们调皮的生字宝宝又出来想和我们打打招呼了呢。（出示生字卡片）
4．书写指导：
1.小朋友们，大雨点儿和小雨点儿找到了家，还有几个字宝宝也很想找个家呢？我们一起来欢迎他们吧！（出示三个要写的生字）生读；
2.好，这节课，我们就给“方”字先安家吧。写字前 ，我们应该先——（生：观察）好，那你来看看，并举手说说要把这个字写好，你发现了什么？
点在竖中线，横从横中线起笔，稍微往上斜，横折钩从竖中线起笔，弯要有一个弯度，钩写在竖中线上，撇从竖中线起笔，撇出去，要舒展。
3.小手伸出来，跟着老师写一写。（师范写，生书空）
4.现在把“方”字请到你们的田字格中吧！（生写师巡视）
一年级语文雨点儿说课稿
设计理念 源于对 以读促思，以读带讲 的思考，坚持小学语文工具性与人文性的统一，在听 说 读 写的训练中培养学生的语言能力，在师生互动的过程中提高学生的语文素养。教材简析 今天我说的是人教版第一册 雨点儿 这是一篇科学童话，内容浅显 富有儿童情趣，通过大雨点和小雨点的对话让学生明白雨点是从哪儿来的。...
一年级语文《雨点儿》说课稿
一年级语文 雨点儿 说课稿。一年级语文 雨点儿 说课稿。教学目标 认识12个生字，会写 方 巴 把 3个字，正确流利朗读课文 理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系 培养学生热爱大自然的感情和创新意识。教学过程 一 激趣导入，披文入境。1 出示课件 雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的。...
一年级语文《雨点儿》教学反思
雨点儿 2 4自然段是对话训练，我先示范朗读，再让学生读，再采用分角色朗读，经过多次朗读之后，大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了，这时候，我又让学生说说，你还有什么不懂，会思考的孩子就说了 小雨点为什么要求有花有草的地方，大雨点为什么要求没有花没有草的地方。其实表面上是他们在提出问题，但...