新能源的开发利用

通过复习使学生了解新能开发利用的重要性和必要性；通过**录像等多种**了解新能的种类及主要特点，知道世界新能的分布与使用概况。初步形成资观。

教材分析。本节主要讲述两大内容，一是新能开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能。

在“为什么寻找新能”一段中，首先介绍了主要的能；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能的必要性及主要的新能类型。

对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

教法建议。对于“为什么寻找新能”，首先应简单介绍能的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能类型。

对于提到的四种新能类型，可以在学生活动的基础上，通过**、录像、vcd等多种**，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能的特点。

如果时较紧，可以选区本地区比较突出的新能进行较为详细地介绍。总之，应该以学生直观的感受为主设计本，以知识的了解为主。

教学手段】录像大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

计算机（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的**；（6）风车提水、风力发电**；（7）沼气使用**；（8）生态农业示意图；（9）其它新能；

（引导）我们讲过的矿产资是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见**。

（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资为能。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能，但是在使用过程中，它们也带了许多问题。

（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能。你知道有什么吗？（学生回答）

（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能，可是需要能又很多的地方，如中国的大亚湾和秦核电站。

（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能可以避免这些问题？引入太阳能。

（讲解）太阳是地球的能量泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，怎么办？（生回答太阳能电池、太阳灶等）

（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答航海、风车提水等）

（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方。

（讲解）有一种能，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能呢？

（教师小结）今天我们讲解了许多新能，其实说”新”只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能。

设计思想】本节的内容对学生说并不陌生。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等**进行讲解，增加学生的感性认识。

对于开发新能的意义，从矿产资的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能的使用过程、限制条、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资意识和危机感。

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