心理学试题

《心理学》期末试卷a

一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义（50分）。

答：(一）皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。

1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。

2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。

3、认知发展的阶段：（1）感知运动阶段（出生至2岁），个体依靠感觉与动作认识世界。

2）前运算阶段（2至7岁），个体开始运用简单的语言符号进行思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性。

3）具体运算阶段(7至岁），出现了零散的可逆运算和逻辑思维，一般只能对形象或形具体事物行运算。

4）形式运算阶段至岁)，能在头脑中把内容和形式分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。

4、影响认知的因素：成熟、社会环境、物理环境、自我调节的平衡过程。

二)皮亚杰认知发展阶段理论的教学含义。

1、教师应该根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。只有这样，课程内容或组织才能让学生依其认知方式加以组织与转换而成为学生自己的认知结合和图式。换言之，学生只能同化他们所能同化的课程与教材；否者不是误学就是浪费时间与精力。

可见因“期”施教的重要性。

2、教师可以根据皮亚杰的理论配合学校的教学与学生的智能。虽然常人的认知经历四个阶段，但是由于个人环境的不同与天赋的差异，其认知结构过程彼此互异。教师应该评量学生的认知发展能力与程度并配合适当的教学。

3、皮亚杰的认知发展理论给予教师与父母的最大启示是：(1）智慧为个体和环境相互作用的结果，因此越简陋的学习环境或越缺乏活动（感官、动作，或抽象思考活动）的个体，越产生迟滞的心智能力。

2）认识活动经历四个不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教师应该根据儿童发展阶段，安排最适当的环境并作最充分的教学活动。

二、试述如何根据记忆规律，促进知识保持（50分）

答：（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

2）深度加工材料。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想。

认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。

3）有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。有人在利用记忆术帮助记忆外语单词的研究中创设了“关键词方法”，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语类似，且能产生有趣联想的词。

4）进行组块化编码。所谓组块，是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进人到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

5)适当过度学习。所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好，一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能会引起厌倦、疲劳等无效劳动。

6）合理进行复习。①及时复习。新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天复习，以减缓遗忘的进程。

②分散复习。分散复习的效果要优于集中复习。③反复阅读结合尝试背诵。

反复阅读结合尝试背诵的效果要优于单纯的重复阅读。