我对心理学课程设计的再认识。
听了吕老师的《感恩教育》心理健康课，结合下午尚老师的心理学课程设计的讲座，我对心理学课程设计有了进一步的认识。根据中学心理健康课的特点，结合实际课堂结构，心理学课程可以概括为："引人话题一一创设情景一一展开讨论一一树立样板一一联系自我一一反馈矫正一一总结深化"这样七个环节。
专业人士称它为"七环节教学法"。 下面我对教学环节的理解，谈谈自己的看法。
1.引人话题 ：这是课堂活动的前提，引入话题的方式是多种多样的。
可以利用同学的来信，咨询时接触到的同学们关心的话题，或者是我们发现的同学们生活中经常遇到的生活现象。对于高一新生，他们主要是尽快适应高中生活，树立正确的友谊观，；对于高二学生，他们要尽快适应文理分科后的学生生活，树立正确的爱情观，培养社会责任感和科学人生观；对于面临毕业的高三新生，他们要树立正确的择业观和升学观，正确对待高考，形成正常的应试心态，掌握科学合理的应试技巧。针对学生突出的特征问题，我们开展课程活动。
2.创设情景：这是课程活动的依据，可以利用小表演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。
情境的成功创设，利于课程活动的顺利开展，也是拉近师生之间关系的桥梁。如我们在感恩活动中，先**感恩的心，学生倍感亲切，顺其自然的进入了老师引入的话题。
3.展开讨论：这是课程活动的基础。通常我们是提出问题，再让同学们分组讨论，引导学生自己得出结论。
4.树立样板：这是课程活动的重点。我们在讨论的过程中，同学们希望听到老师关于这些问题的看法，因此，老师在同学们讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立同学们的行为方向。
5.联系自我：这是课程活动的手段。
我们认为，同学们在学习中，如果不将所学内容与自身的实际情况相联系，就不能形成深刻的印象。所以在树立样板后，我们通常要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的正确认识。并将其作为一个最重要的环节。
6.反馈矫正：这是课程活动的目的。通过学生的讨论，联系自我，学生会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反应，为他们提有利于其心理调整的反馈信息。
7.总结深化：这是课程活动的核心。将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生的行为和能力。
当然，以上是我个人对七个环节的理解，还不成熟，在实际教学中也可以灵活的调整，根据备课情况、学生课堂实际等多方面考虑，一切以实效为依据，以提高学生"六个学会"能力为目的。教学模式是有一定的理论和经验的有机结合，为完成特定的教学任务而形成。我作为初学者，先是按照七个环节模仿，再在今后的学习中，不断提高自我，课堂才能真正做到活学活用，期待这一天！
心理学课程认识自己“我是谁”
一 课程说明。正确认识自己是心理健康的重要条件。许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。因此，需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识自己，即让学生掌握认识自己的方法和途径。一般来说，认识自己的方法和途径主要有这样的方面 一是通过自我反省和检查...
心理学课程认识自己我是谁
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课程心理学
专业名称 发展与教育心理学。课程编号 s0101030402001课程名称 高级认知心理学。课程英文名称 advanced cognitive psychology 学分 3总学时 60 课程性质 学位基础课程 必修 适用专业 基础心理学。教学内容及基本要求 以人的心理结构与心理过程为研究对象，并理...