第一套。
三、名词解释。
1.自我意识：是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。
1．儿童发展心理学：是一门研究儿童的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理上和行为上发生的变化的学科。
2．性别同一：一个个体要适应社会，发展自我，学会认识自我的性别，并选择相应的性别角色行为是十分重要的。根据身体结构和功能来确认自己是男性，或是女性，这就是性别同一或性别认同。
4．移情：是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解和共享其他人的感情的能力。
5.最近发展区：就是儿童实际的发展水平与潜在发展水平之间的差距；前者有儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在**或更有能力的同伴的指导下能过拮据问题的能力所决定的。
四、简答题。
1．简述幼儿自我评价的特点。
幼儿的自我评价尚处在学习阶段（有人称其为"前自我评价"、大致有以下几个特点：（1）依从性和被动性。
2）表面性和局部性。（3）情绪性和不确定性。（4）大部分幼儿对自我的评价往往偏高。
2．简述幼儿依恋发展的过程。
依恋不是突然出现的。根据一些心理学家的研究，依恋的发展可分为三个阶段。第一阶段（：出生到 3 个。
月：）：对人无差别反应的阶殺。第二阶段（3 到 6 个月）：对人有选择反应的阶段。 第三阶段（6 个月。
一 3 岁）积极寻求与专门照顾者接近。
3．促进儿童智力发展应从哪几方面着手？
儿童智力发展的影响因素主要有遗传和环境两方面。
其中环境因素中又包括社会、家庭、文化、父母的教养、学校教育等会影响儿童的智力发展，并最终决定。
了儿童的智力水平。遗传和环境对儿童智力发展的影响，不是简单的叠加，而是相互作用。
4．按社会性程度游戏可划分为哪几类？
无所用心的行为；②原始的社会性游戏；③旁观者行为；④独自游戏；⑤平行游戏；⑥联合游戏；⑦合。
作性游戏。五、论述题。
1．请论述家庭中父母的教养方式及其对儿童个性发展的影响。
答：根据控制和爱两个维度可以分为四种类型：权威型、**型、娇宠型、冷漠型。（4 分）
特点：1）权威型：较理想，对孩子提出合理要求并适当限制，支持并要求执行恰当的目标；权威型教养方。
式最理想。（2 分）
2）**型：控制有余，爱心不足；（2 分）
3）娇宠型：爱的不理智，控制不足；（2 分）
4）冷漠型：缺少控制，缺少爱。（2 分）权威型教养方式最理想。（2 分）
父母教养方式对儿童发展的影响。
权威型教养方式的父母，培养出的儿童具有这样的特点：活泼、愉快；自信，高水平的自我，控制力较高。
的学业成就动机和成绩。
**型的教养方式的父母，培养出的儿童具有孤僻、多攻击行为的特点。
娇宠型教养方式的父母，培养出的儿童易冲动、过于依赖、缺少毅力，自我控制能力较低。
冷漠型教养方式的父母，培养出的儿童攻击性强、缺乏交往能力、控制能力低下。
第二套。三、名词解释。
1．横向研究：又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，**心理发。
展的规律或特点。
2、依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。
3.同化：指的是已有知识的应用，以个体所偏好的现有思考方式，对外界事物加以说明和解释。
4．性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态。
度上期望的总称。
5．单词句：单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。
四、简答题。
1.关于遗传与环境在儿童心理发展过程中的相互作用论。
相互作用论的代表人物是皮亚杰。他认为：①遗传和环境的作用是相互制约、相互依存的；②遗传与环境。
的作用是相互渗透、相互转化的；③遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。
2.简述多元智能理论的基本观点。
多元智力理论，是加德纳提出的。这八种智能分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、**智能、身。
体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。他认为每个人都有长项和短处，所以不能笼。
统的评价一个人是聪敏的，而另一个人是不聪敏的。
3.简述婴儿的笑经历的几个阶段。
鲍尔、斯罗夫和瓦特斯等，研究了婴儿笑所经过的几个阶段。第一阶段：自发的微笑（0-5 周〕，又称内。
源性微笑，第二阶段：无选择的社会性微笑 周起）。这种微笑是由外源性刺激引起的微笑。虽然这。
个时候婴儿还不会区分那些对他有特殊意义的个体，但是人的声音和人的脸特别容易引出他们的微笑。第。
三阶段：有选择的社会性微笑 个月起）。
4.简述塞尔曼儿童友谊发展的基本观点。
赛尔曼曾将儿童的友谊发展分为 5 个阶段：
第一阶段（3~7 岁），这时儿童还未形成友谊的概念。同伴就是朋友，一起玩就是友谊。
第二阶段（4~9 岁），单向帮助阶段。儿童要求朋友听从自己的愿望和要求。顺从自己的同伴就是自己朋。
友，否则就不是朋友。
第三阶段（6~12 岁），双向帮助阶段。儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性，还不是。
患难与共的合作。
第四阶段（9~15 岁），亲密的井享阶段。友谊随时间推移而发展，儿童逐渐懂得忠诚、理解、共同兴趣是。
友谊的基础。他们互相倾诉秘密、互相帮助、解决问题。但这时的友谊有强烈的排他性。
第五阶段（12 岁开始〕，是友谊发展的最高阶段。择友严密，建立的友谊能保持很长时间。
五、论述题。
1．埃里克森的心理社会发展阶段理论提出人格发展的八个阶段是什么？学前儿童处在哪一发展阶段？该。
阶段儿童发展的基本心理社会任务是什么，教育应注意的问题有哪些？
埃里克森的心理社会发展阶段理论：（1）基本的信任感对基本的不信任感（2）基本的自主感对基本的羞。
耻感与怀疑感。（3）基本的主动感对基本的内疚感。（4）基本的勤奋感对基本的自卑感。（5）基本的。
自我同一感对基本的同一感分散或混乱。（6）亲密对孤独（7）繁衍对停滞（8）完整对绝望。
学前儿童处在第三阶段，即主要矛盾是基本的主动感对基本的内疚感。这个阶段的发展任务主要有两个，一是发展良心，而是获得性别角色。
同时，游戏也在这个阶段起到了重要的作用。
因此，在对学前儿童进行教育时，要有针对性的培养他们的性别角色和良心。通过游戏的方式进行教育，可以取得较好的教育效果。
第三套。三、名词解释。
1．视觉恒常性：是指，客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
2．情绪智力（eq）：能够准确适宜的知觉和表达情绪（例如能够站在他人的角度思考），理解情绪和情。
绪知识的能力（如情绪在友谊和婚姻中所起的作用），通过调节情绪促进思维的能力（如处在积极的情绪。
中容易引起创造性思维）和控制自己和别人的情绪的能力（如能控制自己活他人的愤怒），这是一个可应。
用的操作性定义。
3．怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常称为。
4．教养方式：指父母通常采用的养育和指导儿童行为的方式，它们表现为对孩子的控制、关爱、期望及。
具体采用的管教方法。
5．自我同一感：是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样。
努力成为理想中的人等一系列感觉。
四、简答题。
1、 儿童观察力的发展趋势是什么？
1）从无意性向有意性发展，（2）从冲动性向思考性方向发展，（3）从笼统的、未分化的向精细的方。
向发展，（4）整体与部分从分离到统一。
2、 良好的情绪有哪些方面的特征？
1）正向情绪和积极情绪占主导地位，（2）情绪体验丰富多样，（3）情绪稳定，（4）能控制情绪冲动，5）以适合的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人，（6）能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。
3、 同伴关系对儿童发展有何作用？
1）同伴是强化物，（2）同伴是范型，（3）同伴帮助去自我中心，（4）同伴给予稳定感和归属感，（5）
同伴是社会化动因。
4、 提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？
1）有意转移注意力，（2）自我暗示，（3）自我监督，（4）积极鼓励，（5）榜样，（6）对工作难度。
的准备性。五、论述题。
1．请论述家庭中父母的教养方式及其对儿童个性发展的影响。
答：根据控制和爱两个维度可以分为四种类型：权威型、**型、娇宠型、冷漠型。（4 分）
特点：（1）权威型：较理想，对孩子提出合理要求并适当限制，支持并要求执行恰当的目标；权威型教养方式最理想。（2 分）
2）**型：控制有余，爱心不足；（2 分）
3）娇宠型：爱的不理智，控制不足；（2 分）
4）冷漠型：缺少控制，缺少爱。（2 分）
权威型教养方式最理想。（2 分）
父母教养方式对儿童发展的影响。
权威型教养方式的父母，培养出的儿童具有这样的特点：活泼、愉快；自信，高水平的自我，控制力较高。
的学业成就动机和成绩。
**型的教养方式的父母，培养出的儿童具有孤僻、多攻击行为的特点。
娇宠型教养方式的父母，培养出的儿童易冲动、过于依赖、缺少毅力，自我控制能力较低。
冷漠型教养方式的父母，培养出的儿童攻击性强、缺乏交往能力、控制能力低下。
第四套。三、名词解释。
儿童发展心理学：是一门研究儿童的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理上和行为上发生的变化的。
学科。习惯化：指一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减。
少的现象。理智感：是在认识客观事物的过程中所产生的情绪体验，幼儿的理智感表现为好奇好问，故幼儿期又有疑。
问期之称。牙牙语：类似于**语言中所使用的那些音节的重复。
关键期：一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感，在这个特定时候机体最易学习某种行为反应，一旦错过这个时机难以学会或取得事半功倍的效果，因此也称"关键期"或"学习的最佳期"
四、名词解释。
1、儿童发展心理学的研究内容。
1、描述儿童心理发展的普遍模式 2、揭示儿童心理发展的原因和机制 3、解释和测量个别差异 4、**不同环境对发展的影响 5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
2、儿童动作发展的规律。
1.从上至下：头-躯干-脚；沿着"抬头-翻身-坐-爬-站-行走"方向成熟。
2.由近及远：由身体中部开始发展，越接近躯干的部位发展越早。
3.由粗到细或由大到小：先大肌肉**展，后小肌肉**展。
即先粗动作发。
学前教育心理学课后答案
第三章学习的基本理论与学前教育指导。名词术语。1.行为主义学习理论 又称刺激 反应的联结学习理论。行为主义学习理论认为学习时外部可以观察到的行为变化，是刺激 反应的联结的形成过程。2.人本主义学习理论 人本主义心理学观点认为人有决定自己行为的力量，个人不是被动的环境的接受者或者牺牲者，他们有选择和影...
学前教育心理学
1 皮格马利翁效应 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的语言效应称作皮革马利翁效应。2 专家型教师 一般指教龄五年以上，教学表现突出的教师。界定方法 1 学生成绩 2 学校领导认定 3 通过观察教师教学的方法 3 教师从新手到专家的过程划分为五个阶段 新手水平 高级新手水平 胜任水...
学前教育心理学
名词解释。发展适宜性教育 dap 最近发展区 是维果斯基提出的，介于现有发展水平和潜在发展水平之间的幅度就称为最近发展区。教学活动设计 是指在教学活动开始之前对教学过程中的一切预先进行策划，创设教学情境，以期达成预计教学目标的系统性设计。区域活动 是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式...