学生信息素质概况：七年三班是朝鲜族班，共有8名同学，因为学生数少，所以在平时的上课中我基本能手把手的教到位。为了提高学生解决实际问题的综合能力，我提前一周布置他们调查英才初中学生数（男、女生）统计。
**对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用**的频率是非常高的，比如课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了生活实际中的课程表、一季度商品销售报表、小组成绩统计表、初中生消费调查表、家庭收费表等演示文稿作为本节课的引入部分。当同学们得知这些都是用excel制作的，兴趣马上就提了起来，紧接着我开始介绍电子**的概念、工具栏名称、平时使用的范围和作用，增强学生的学习信心。
我通过认真学习本节课的内容，找出重点，难点以及学生易错的步骤和操作，设计教学任务，把本节课所要传授的知识点，能力，思想，素质融入到几个小任务中去，争取让学生在完成这些任务的同时，学到该学的东西。本节课，我把教学内容设计成三个小任务：
一是欣赏几个美观的电子**。
二是学习知识点，发放“任务”表。
三是尝试操作，完成小任务。（允许学生之间交流）
四是总结（兼成果评价）.
我重点讲解了在excel中，单元格的概念，行和列的标记，单元格地址，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。当我在演示填充柄时，学生兴趣是极高的。对于建立和保存新工作簿，方法也和word相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对word操作的记忆，来举一反三，融合使用。
当然，对于一些新的概念，如填充柄、自求和函数、插入图表等还是必须要讲的。比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表，每个**有多少行（65536）,从第a列到第iv列，让学生计算，谁能最快把列数报出来（当然学生的兴趣非常高，一个个都在认真计算）,学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。随后，在实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对word的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理（如单元格内容的居中，文字字体，字号，颜色的修改等已经有部分学生能够熟练应用）.
这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。在这一堂课中，总的来说，课堂气氛还是比较活跃的，通过一个一个小问题（单元格合并、插入行）,一些小计算（自动求和函数）,牢牢吸引着学生的注意力，学生的掌握情况也还可以。有两名“差生”在完成任务一时就显得有些困难，依我平时的解决办法是，让他们请教完成优秀的同学，通过**优秀学生的作品和讲解，达到一举两得的效果。
今天因为有电教馆领导听课，同学们显的有些紧张，好在只有8名学生，我采用了老师和学生共同评价的方式。
今天这节课我也发现了许多不足之处，比如学生在完成任务一时，录入班级名称（七年一班）用7-1来代替时，单元格内显示的是7月1日，学生在实践中遇到了“单元格设置”的问题，我没有全班演示讲解，而是采用个别指导一代而过；知识小结时应让八名同学都到黑板前边板书边**，利用word与excel的界面比较总结，让学生更好的认识excel.对于初中七年级的学生来讲，他们对信息技术是爱好的，是有兴趣的，是想学到更多知识的。但是对计算机的兴趣很容易转变成对计算机游戏的兴趣，如何使枯燥无味的信息课变得趣味生动，这一点还有待于我今后进一步的**。
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