【摘要】随着知识经济社会的到来，在高中信息技术新课标和新教材的背景下，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式是课程改革的需要。本文主要**高中信息技术教学中指导-自主教学模式的运用。
关键词】信息技术指导-自主教学模式。
中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0134-01
随着知识经济社会的到来，在信息技术新课标和新教材的背景下，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式是课程改革的需要。21世纪对于人才素质提出了更高的要求，其中之一就是培养学生的学习能力，让学生学会学习，以适应不断变化的社会。一劳永逸的学习时代已经过去，终身学习已成为知识经济时代的特征。
1.自主学习研究的意义。
随着社会的发展，在学校教育中以教师为定向的学习方式已经不能满足学生的正常需要，中学生应该更多地采用以自我为定向的学习方式即自主学习，从而获得工作、生活所需的知识和技能。其中在高中信息技术课堂教学中学生自主学习的作用具体表现在：
1.1激发学生的主体意识，体现其主体性。
学生的主体意识集中表现在主动性、独立性和创造性上。自主学习的本质要求是学生在学习过程要能够体现出其主体性，并且能够完全独立自主的学习而不依靠他人的帮助或者指导。20世纪80年代我国教育界提出了主体教育思想，这是当前我国实施素质教育的核心问题。
在教学过程中由传统的“传授——接受”学习方式向自主学习方式转变，可激发学生的主体意识，体现其主体性，从而落实主体教育思想。
1.2优化信息技术课堂教学。
在信息技术教学过程中，教师通过采用小组讨论、师生交流等形式，引导学生自主学习，并适时地与合作学习、**学习方式相结合，为学生提供亲自参与实践活动的机会，使原本单调、枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩，有利于优化信息技术课堂教学， 激发学生的学习兴趣。
1.3自主学习是个体终身发展的基础。
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