信息技术说课稿

我是酉溪中学信息技术教师蒋晓娟，我说课的题目是“**设计”

一、教材分析。

．本节课选自人教版《初中信息技术》教材。本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的 “所见即所得”的特点。

本课是word中的“**设计”，这节课主要讲解一些word中对于**的操作方法。“**设计”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从**的建立到**的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

．教学目标：

对于本课教学，重在对**的一些更深入的操作，以及**的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

．认知结构目标，获取**的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的**来建一张**。

培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

．重、难点。

．掌握**的合并和拆分的方法。

．熟练掌握对于**的润色的操作方法。

二、教法。教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知、模仿、运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。

三、学法。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

四、教学程序。

第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。

第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于**的操作步骤，让学生积极思考。

1．**的合并及拆分。

选定第一列的第。

一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“**与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。

同样将第二列的第。

一、二行单元格合并，再将第一行的。

五、六列合并。

２．拆分，操作步骤基本同上。

３．**的润色。

设置**线颜色。

为了显示出表头部分的**线，可以将表头的**线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。

”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。

．设置**的底纹。

选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。

第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。

第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

利用多**教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生，顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。

总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

谢谢各位评委。