五年级期中语文试卷分析。
一、整体概述。
本次期中考试，我班共52人参加了考试。我翻阅了所有试卷，对本次考试成绩进行了认真地分析。作为期中测试，主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
本着求实的态度分析和反思学生试卷，有助于更好地发挥考试评价对教学的改进作用。本次试卷分析从“基础知识”、“阅读”、“习作”三大板块分别予以简析。
二、数据统计和分析。
第一部分基础知识。
一、试卷抽样统计及原因**：
第一题，听力，孩子们整体做得不错，也有同学由于理解能力的偏差，导致对文本理解不到位。
第二题，看拼音写词语。得分率93.8％，学生对本册要求掌握的生字词比较牢固。
出现错误的字有：“滤、告诫、梳理”几个词，原因在于对两个字的字形缺少观察分析和书写的练习以及错误的书写习惯。
第三题，给带点字选择正确读音。得分率97.5％，学生对同音字或音近字的掌握较好，绝大多数都能够准确区别，正确选择。
出现错误的主要有：夹起的“夹”。原因属于对多音字意思的不理解，没有掌握多音字在不同词语里的发音。
第四题，补充四字词语，错误原因大致属于考试时的粗心和随意。第四题，选择近义词。得分率99.
2％，学生对于词语的意思理解的透彻，抽样班级只有一名学生将“爱戴”的近义词选择了“爱抚”，也属于考试时的随意和不认真。
第五题，补充句子，孩子们对日积月累中的句子掌握的不够好。
第六题，选择合适的词语填空。得分率97.2％，“幕、慕、暮；劈、辟、避”两组形近字孩子们掌握的不够好。
第二部分阅读。
第八题，阅读短文，回答问题。短文的阅读分课内和课外两篇。课内短文选择的是《梅花魂》（节选），得分率77.
2％。这篇短文曾经在练习中遇到过，而且我们全组老师也评讲过。因此，学生的错误较少。
个别学生的错误在于：学生对于外祖父所赞美的“有骨气的中国人”理解不够到位。
课外阅读短文选的是哲理短文《简单道理》。得分率76％。孩子们掌握的不错。只是概括文章主要内容时，部分同学显得概括能力不足。
第三部分作文。
学生作文得分情况：一等作文，所占比例90.9％，二等作文，所占比例7.2％，三等及以下作文，所占比例1.9％。
作文题目是《一句读书名言给我的启示》。翻看孩子们的作文考卷，得分较为理想。绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。
少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。书写规范整洁。平均各班级均有5到10篇不等的佳作。
可以看出实小孩子在课余时间进行了大量的课外阅读。古人说“腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”学生的文章虽不登大雅之堂，但考虑他们的年龄，也属于不易。同时也能看出实小孩子课余活动的丰富多彩，因为有生活的积累，才有了写作的材料。
部分学生还掌握了写事的技巧：或运用倒叙的手法，引人入胜；或一波三折，读起来扣人心弦、生动有趣。三、思考及建议。
1.课内积累准确牢固，继续保持；
2.课外积累（包括字词句篇），有待加强，力求积累丰富、准确、有效。对于篇章、古诗文等积累部分，尽量让学生积累得更多、更广。
3.加强词句理解训练，注重理解的准确性；
4.培养学生概括综合的能力；培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。
5.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；
6.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；
7.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。
8.加强部分学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯。
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